做正道专业教师——从“正道”语文说开去.docVIP

精品论文 参考文献 做正道专业教师——从“正道”语文说开去 （渠县渠南乡中心学校 渠县 635200） 【关键词】：专业特性 激发动力 实现价值 7月10日——17日，我有幸参加了渠县教科局2015学科骨干教师“走出去”培训（语文班）在四川师范大学举办的培训活动。 每每品读《放下自己，重新起航》这篇美文，我就想起了四川师范大学李华平教授；每每品读《放下自己，重新起航》这篇美文，我就想起了小班们；每每品读《放下自己，重新起航》这篇美文，我的心里，充满了语文人的自豪，语文人的愧疚，语文人自我革新的勇气，语文人对语文的热爱，更充满了语文人对未来的无限——期待！ 一、明辨岗位职责，努力体现专业特性 整整7天，教授专家们真正站在事业的高度，从专业的角度，以理论作支撑，用案例来诠释，从正反两个方面，为我们拨开了在??育教学工作中的迷雾，校正了我们平时在工作中自以为是的各种误区，令人受益匪浅。 大师们讲：“人数需要一个梦想、一句话来支撑的。语文教师要善于给自己制造一个梦想，要不得地想象它的圣洁、它的光辉，并用自己的行动去努力实现——尽管一辈子都无法实现，但自己也就在这样追梦的过程中充实地走过雨季，自己也在这一过程中越来越纯洁而美好。 “语文具有其他学科不可替代的功能，它最能体现一个民族的人文文化，是其他学科基础的基础。语文教育的宗旨就是提高全民的语文素养。 “语文素养包括识字、阅读、理解和表达，是人生发展的必备素养。 “语文教学的主要特点：重视自我体验、重视语言训练、重视情感熏陶、重视拓展延伸。 “语文教学的主要任务：传授知识、能力培养、智力开发、思想教育、审美教育。 “语文教育的主要问题：教学内容的模糊、教学过程的虚化、训练的泛化。 “语文教学抓住三个关键词：积累、理解与表达。 大师们讲： “教师专业发展的本质：打造核心竞争力。教师的价值体现在不可替代性上，教师的尊严体现在专业性上。 “教师专业发展的重点：自我更新。 “专业表现一：我们做得来，你们不一定做得来，专业表现二：有解读文本的真功夫，专业表现三：解读文本ne;解读生活，专业表现四：解读文本首先是直面文本，专业表现五：解读文本的关键是走进文本，专业表现六：解读文本要重视情感体验，专业表现七：解读文本要占领制高点。 “上课要遵循规律：抓反复出现的词句，抓结构相似的词句，抓反复中的变化，抓相似中的不同。 “在有限的时间内，切忌贪多，正所谓“伤其十指，不如断其一指”，一定要提高聚焦度，达成有效教学目标。 大师们讲： “对学生注重学法的引导，帮助他们学会“渔”，从而终身受益。 “作文本质：学生自我更新、自我发现、自我提升。 “作文本质追源：追随人的成长，反映生命成长，文学即人学。 “教育的成功和失败，lsquo;我rsquo;是决定性因素：亲其师而信其道，疾其师而隐其学。” “教育不是万能的，只有唤醒学生的灵性和参与！ “我来了，我失败了；你来了，我成功了。 “站在教育层面看教育：眼中有人，不能只有书。 “lsquo;成人rsquo;教育的症结：忘却、审视、取代、设计、干预、控制。 “站在孩子的立场看教育，不是学了什么，而是触动了什么。 “用现场语言，弃现成语言。 “生本课堂的三大要素：1、精神因素：饱满积极；2、情感因素：平等和谐；3、技术因素：科学适切。精神的仪表、情绪、精神和气质具有审美性、具有性和影响力。 钱梦龙泰斗讲：为什么教语文变得越来越不简单？ 1、课程定“性”搅乱了思想。“性”骚扰：实践性、时代性、模糊性、言语性、语言性、文学性、审美性、人文性 过度到众向一极：工具性和人文性的统一。2、无所不包的“语文素养”模糊了目标。3、某些名师的示范教学，是语文教学变得高不可攀。 前方目标是什么？ 1、自学历程的启示 课外自学向课内迁移，惠及终身 2、我的语文教学法 简单的推理：推己及人，开始“闭门造车”；学生自读课文，圈点批注。语文教学必须打破常规： 1980年，语文导读法：学生为主体、教师为主导、训练为主线，采用自读式、教读式和复读式等教学基本式。 判断一个人语文素养的高低因素：带队语言文字的态度、运用能力、语文知识、文学审美