中学语文课堂教学及课外实践优化策略.docVIP

精品论文 参考文献 中学语文课堂教学及课外实践优化策略 冯 云（桂林市琴潭实验学校 广西 桂林 541000） 【摘要】作为中学课程中最基础的学科之一，语文教学质量不但影响着学生的学习水平，而且直接决定着对整个中学教育教学目标的实现。如何提高中学语文的教学质量，随切入角度的不同有不同的优化策略。从中学语文教学的课堂教学以及课外实践出发，笔者结合自身实践就如何优化这两个环节提出了一些切实可行的策略和方法，以此激发学生学习语文教学的兴趣，养成良好的学习习惯，最终实现提高教学质量，促进中学教育教学目标顺利实现的目的。 【关键词】优化策略；中学语文；课堂教学；课外实践 随着新课程改革和素质教育的深入展开，传统的中学语文教学面临着严峻的挑战。优化语文教学的各个环节，在整个中学教学的发展有着至关重要的作用。笔者拟从课堂教学和课外实践两个方面，结合自身教学实践提出一些切实可行的优化策略，以此激发学生学习兴趣，提高中学语文的教学质量。 1.课堂教学 作为中学语文教学最重要的组成部分，课堂教学是实现教育教学目标的主要手段。提高中学语文的教学质量，教师就必须从课堂教学出发，大胆创新自身的教学方法，积极改革教学过程中的各个关键环节，为提高中学语文的教学水平打下坚实的基础。 1.1导入环节；导入是中学语文课堂教学最基础的环节，是一项重要的教学艺术。在具体的教学实践中，教师课堂导入方法可谓八仙过海各显神通。 1.1.1以讲述名人逸闻趣事、名人名言导入；如通过讲解程门立雪的故事导入韩愈《师说》一文。 1.1.2抓住文本特点、设置悬念导入；“一个喷嚏可以使人丧命，你们相信吗？”以此极富悬念的提问引出契诃夫的《一个文官之死》。 1.1.3可利用歌曲音乐插图，创设情感意境导入；笔者在讲授《琵琶行》前播放一段经典的琵琶曲《十面埋伏》；在学习《春江花月夜》时播放同名音乐和歌曲；在讲授《失街亭》、《宝玉挨打》时，播放电视剧《三国演义》、《红楼梦》中的相关片段等。 总之，不论教师采取何种导入技巧，一定要结合具体的教材文本内容和学生的实际接受情况，运用恰当而合适的导入方法进行导课设计，不仅要激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极主动性，而且要创设和谐良好的教学情境，帮助学生更好地理解教材和文本内容，提高语文课堂的教学效果。 1.2提问环节；提问环节是课堂教学中最容易被教师忽略的重要环节之一，教师经常在明确提问目标的情况下向学生提出一些既缺乏针对性也缺乏启发性的问题，同时又经常把握不准提问的最佳时机，浪费了不少课堂时间，导致语文教学效果十分低下。 1.2.1提出的问题一定要具有针对性、启发性，能够启发学生积极开动脑筋、独立思考，从而培养学生的逻辑思维和创新思维能力。 1.2.2在设计问题时，通过解决一些易懂有趣的问题，提高学生学习的主动性，然后不断拓展提问的深度和广度，由易到难，由简单到复杂，层层递进，一步步引导学生开发自己的思维空间。 1.2.3要把握好提问的最佳时机，最大限度地激发学生的兴趣，主动参与到课堂提问活动中去，而且要充分注意到提问后的适当停顿，给学生留有一定的思考空间，增加学生的发言机会，充分点燃每个学生的学习热情，活跃课堂教学气氛，最大化地提高提问的实际效果。 1.3互动环节；互动环节是在“以学生为主体、以教师为主导”教学理念的指导下，以合作式教学模式为基础的课堂环节之一，它不仅能够激发学生的学习兴趣、培养学生的口语表达能力和创新思维能力，而且能够有效地提高课堂的教学质量效果，提高中学语文的教学质量。 1.3.1师生互动；首先要求教师根据教材文本的具体特点和要求，指导学生选择不同的朗读形式，如默读、朗读、齐读或分角色朗读课文，使学生掌握适合自己的阅读方式，加深对文本的认识和理解。其次要鼓励学生大胆质疑，静心思考文本中可能出现的疑点，启发学生心智，锻炼学生思维。最后要给予学生足够的时间进行自由的讨论，鼓励学生对文本中的疑点提出自己的见解和看法，充分发挥学生的主观能动性。在这种师生互动的环境中，教师以导演的角色安排并统摄整个教学环节，学生一边阅读、一边思考，大胆质疑，勇于发问，这不仅拉近了师生间的距离，加深了师生间的亲密关系，而且也促进师生之间思想和情感的激情碰撞，提高了学生学习的积极性、主动性和创造性。 1.3.2生生互动；生生互动是教师以学生自身的意愿将学生组成不同的小组进行合作探究性学习。教师可让不同小组针对文本内容发表自身的看法，并注意倾听其他同学、小组的意见，不仅能够加深学生之间的情感，扩大学生的知识和经