基于专业文化的小学教育学科建设.docVIP

精品论文 参考文献 基于专业文化的小学教育学科建设 杨应周 云南省大理州南涧县公郎镇凤岭小学 云南 大理 675701 摘要：自1998年将小学教育专业由中师纳入高师本科教育层次至今， 高师小学教育专业已形成一定规模。高师小学教育先天缺乏学科基础，在后来的研究中更偏向小学教育专业建设、课程设置上，更多是在建立在实践经验的基础上，而不是建立在学科基础上。研究分析了小学教育性质、专业、专业文化，阐明小学教育学科建设对专业建设的作用，着重阐述以专业文化为基础的小学教育学科建设。 关键词：小学教育；专业文化；学科建设 一、小学教育 幼儿教育、小学教育和中学教育同属基础教育，具有基础性、全民性、全面性、义务性、启蒙性。其中幼儿教育主要表现为保育性，中学教育主要表现为学科教育性。小学教育在低年级中表现为一定的保育性，在高年级表现为一定的学科教育性，既不同于幼儿教育的保育性也不同于中学教育的学科教育性，具有本身的独特性。 小学教育具有养成性和引导性的特点，小学教育承担着特殊的教育责任，小学教育不仅是传递知识，更重要的是把握儿童的成长方向，不仅让儿童掌握基本基础知识和基本技能，更重要的是帮助儿童学会学习，养成儿童良好的生活习惯、道德品质、生活学习习惯，可以做到约束好自己。 对养成性的认识不难发现，在养成儿童良好习惯之前，教师应进行引导，就是小学