大学教师退休后心理健康状况调查.docVIP

精品论文 参考文献 大学教师退休后心理健康状况调查 庞月萍 (河南省商丘市第二人民医院质控科 476000) 【中图分类号】R195.1【文献标识码】A【文章编号】1672-5085（2012）12-0126-02 【摘要】目的 探讨大学教师退休后的心理健康状况，为采取早干预措施提供依据。方法 采用症状自评量表对64名大学退休教师退休后1—2年的心理健康状况进行测评分析。结果 大学教师退休后1—2年内症状自评量表中躯体化、人际关系、焦虑、抑郁及阳性项目数均显著高于国内常模（Plt;0.01）。男、女教师退休后症状自评量表中除躯体化、抑郁为两者共同的表现外，女性教师焦虑因子分高于男性教师，而男性教师人际关系敏感因子分显著高于女性教师。结论 大学教师退休后可程度不同的出现一些心理问题，且不同性别人员心理健康状况的变化有所不同，学校及家庭应予以重视，并采取早干预措施，帮助他们适应较色转变，减少其心理问题的产生，以提高其生活质量。 【关键词】大学教师 退休 心理健康状况 症状自评量表 生活质量 退休是一个从职人员职业生涯的结束，据有关调查显示，不同工种、不同性别的退休人员在退休后会程度不同的出现一些心理问题，若不采取干预措施，甚或构成严重的心理疾病，影响其生活和生存质量。作为知识分子的大学教师，退休后的心理健康状况又是如何呢？为此，笔者对河南某师院64名大学退休教师开展了退休后心理健康状况的调查，现将调查结果报告如下。 1 对象与方法 1.1对象 选取2006年—2010年河南某师院退休1—2年的大学教师64名为 调查对象。其中女30名，男34名，年龄55—65岁，学历均为本科以上。 1.2方法 1.2.1调查工具 采用症状自评聊表 对退休教师的心理健康状况进行调查。该量表包括躯体化、强迫、人际关系、焦虑、抑郁、敌对、恐怖、偏执、精神病性9个因子，共90个项目，采用5级评分制，得分越高，心理健康水平越低，单项因子分 2分表示有不良心理问题。 1.2.2调查方法 向入组被试者解释测试的目的和意义，根据情况进行集中测试和个体测试，统一指导语，填写问卷时采用不记名方式，但需将年龄、性别等项目填写完整。共发放调查表64份，收回64份。 1.2.3统计方法 所有数据应用SPSS15.0统计软件包处理，计量资料比较采用配对t检验，以Plt;0.05为差异有统计学意义。 2 结果 2.1入组被试退休后SCL—90评分与国内常模比较，见表1 表1 入组被试退休后SCL—90评分与国内常模比较（x-plusmn;s） 因子 入组被试(n=64) 常模(n=1388) t p 阳性项目数 29.83plusmn;18.39 24.92plusmn;18.41 3.024 lt;0.01 躯体化 1.61plusmn;0.56 1.37plusmn;0.48 3.762 lt;0.01 强迫 1.60plusmn;0.59 1.62plusmn;0.58 0.260 gt;0.05 人际关系 1.88plusmn;0.41 1.65plusmn;0.61 3.593 lt;0.01 焦虑 1.62plusmn;0.60 1.39plusmn;0.43 3.976 lt;0.01 抑郁 1.78plusmn;0.51 1.50plusmn;0.59 3.618 lt;0.01 敌对 1.38plusmn;0.43 1.465plusmn;0.55 1.112 gt;0.05 恐怖