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初中思想品德课堂活而有效的研究 蔡宏燕 泉州十五中 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 在当前新课改的教育背景下如何真正使思想品德课活起来, 让学生对于思想品德课做到“乐学、好学”?通过发挥教师的主导作用来激活思想品德课堂, 潜心研究新课导入、上课过程中注重情感教育、擅于制造课堂亮点, 让课堂保持活力, 让思想品德课焕发魅力, 成为有意义的、学生真正喜欢的课。 关键词： 思想品德课; 活力; 兴趣; 学习; 作者简介：蔡宏燕, 福建省泉州市, 泉州十五中。 在当前新课改的教育背景下, 面对新教材的普遍推广, 新课堂的迫切需要, 我作为一名思想品德教师, 一直在深深思考着一个问题:如何让思想品德课走进新课堂?如何适应新课改的要求?既贴近生活, 让学生容易接受, 又能使课堂教学真正活起来, 让学生对于思想品德课能做到“乐学、好学”?。这我们还得从让思想品德课失去活力的原因找起。 一、思想政治课存在的问题及缺乏活力的原因 1.“目中无人”的课堂教学是思想品德课缺乏活力的原因之一 长期以来, 由于受传统教育思想和“应试”教育理念的影响, “满堂灌”的教学方式和“死记硬背”模式成为多数教师的首选, 它完全忽视学生在学习中的主体地位和对学生能力的培养, 忽视理论应与现实生活的有机结合。这是一种“目中无人”的教学。教师们并不关心如何调动学生学习的积极性, 如果吸引学生的兴趣, 而只关心自己一节课要讲多少个知识点。因此学生往往出现高分低能现象。在教学中, 师生关系是不平等的, 这种关系使学生对思想品德课普遍不感兴趣。 2.“一本书、一支粉笔、一张嘴”的教学方式, 是思想品德课缺失乏活力的重要原因 传统思想品德课存在的主要问题就在于“教学内容枯燥、教学形式单一”。以往的思想品德课堂教学, 又大多采用“一本书、一支粉笔、一张嘴”的传统教学模式, 以学生的被动接受为主要特征, 这种传统的教学方式和学习方式使学生对书本内容感到枯燥、乏味, 使思想品德课教学脱离生活、脱离时代, 不被学生感兴趣。因此也无从调动学生学习的积极性, 自然课堂教学便失去了活力。 如何让思想品德课重现活力?我认为应该通过发挥教师的主导作用, 改变教师的教学模式、教学理念来激活思想品德课堂, 让思想品德课能真正走进学生心里, 为学生所喜爱和乐见。 二、让思想品德课重现活力的方法 1. 潜心研究新课导入激发学生的学习兴趣。 俗话说:“良好的开端是成功的一半”。一堂新课能否有效导入关系到能否激发起学生强烈的求知欲。因此, 教师应该在新课导入中多下工夫, 以各种教学方式吸引学生的兴趣, 在兴趣指引下进入本节课知识点的学习。 (1) 新颖开头引趣法 在上初二法律课的时候, 我使用焦点访谈的案例, 因案例真实, 吸引力强, 视频中又有知名教授点评, 说服力大, 学生看完后和书本实际知识相联系, 往往非常轻松引出课本知识点, 同学们的求知欲被激发了, 新课导入水到渠成。 (2) 笑声引入法 笑是人类最好的表情, 笑声是兴趣的先导, 有笑声的学习是愉快的, 也是轻松的。幽默容易诱发笑声。幽默可以来自一个小品片段、一首歌曲、一个寓言故事、一个相声表演。法国著名演讲专家雷曼麦说:“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人们所接受。”我在上初三第三单元第七课《学会合理消费》这一课时, 我先播放赵本山和宋丹丹合演的小品《钟点工》片断, 通过小品表演的幽默吸引学生兴趣, 同时引导学生思考:当今时代有哪些新的消费热点。这样同学们的学习热情一下子高涨起来了, 在笑声中回顾小品情节, 并轻松找到了当今时代新的消费热点, 导入了新课的学习中。 2. 截取感人场景, 以情感人, 让思想品德课的灵魂留在学生心里。 青少年学生情感丰富, 教育家赞可夫就认为:“教学中一旦触及学生的情感意志领域, 触及学生的精神需要, 就能发挥高度有效的作用”。我国著名教育家夏丏尊先生也说过:“教育之没有情感, 没有爱, 如同池塘没有水一样.没有水, 就不成其池塘, 没有爱就没有教育。”思想品德课最终的教学目的是要学生将所学真正用于实践的过程。只有学生发自内心的感受, 才能真正将所学运用于生活, 运用于实践。所以我在教学中注重情感教育, 坚持以情感人, 以情育人。 (1) 注重语言的艺术性, 用真诚的情感和语言感染学生。让每一个故事充满活力, 每一个场景都有灵魂。在上初三《弘扬和培育民族精神》这一内容时, 很多学生认为老师在讲大道理, 不爱听。我会在古今丰富的爱国故事中挑出最感动的讲给学生听, 同时也会尽量截取近现代事例, 因为时间近, 学生容易体会内在情感, 更易感人。如在一场场洪灾中