初中数学小班化教学策略.docVIP

初中数学小班化教学策略 王春燕 江西于都县第二中学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 随着素质教育的不断发展, 小班化教学越来越受到人们的重视.教师应该意识到小班化教学的意义, 对现有教学模式进行改革, 并依据小班化教学的特点, 有针对性地优化教学策略, 帮助学生学习数学知识, 提高学生的数学应用能力. 关键词： 初中数学; 小班化; 教学; 社会经济要想继续高速发展, 就需要更多具有个性思维和创新思维的人才.在初中数学教学中, 教师要以人为本, 根据不同学生的实际情况, 采取不同的教学措施, 因材施教, 提高学生的学习积极性, 促使学生自主学习, 学以致用, 培养学生成为社会发展所需的人才.因此, 小班化教学就成为满足以上条件的不二选择. 一、初中数学小班化教学的意义 1. 有利于师生感情沟通. 对大部分学生而言, 初中数学是索然无味的, 缺少对初中数学学习的乐趣和积极性.在小班化教学中, 学生有更好的学习条件, 其与老师之间沟通的机会也就更多, 能和老师进行直接的交流, 使师生之间的信任程度得到提高, 有利于师生之间的感情沟通. 2. 有利于教师因材施教. 在采取小班化教学之前, 由于班级人数众多, 教师不可能兼顾到每一个学生.而在小班化教学中, 由于学生人数变少, 教师可以对每个学生的学习水平以及性格特点有更好的了解, 并对学生的实际情况进行分析, 制定出针对不同学生的教学策略, 有意识地采用不同的教学方式, 引导不同的学生学习数学, 使不同的学生得到不同的发展, 并享受到学习数学的乐趣. 3. 有利于调动学生的学习热情. 在之前大班化教学中, 大部分学生都是接受着“填鸭式”教育, 很难调动学生自主学习的积极性.在采取小班化教学之后, 学生成为课堂的主角, 并从原来被动式学习变成自主学习, 都有机会举手发言, 并与同学和老师进行沟通, 展示自己的观点和看法, 其个性特点得到发展.在小班化教学中, 课堂变得丰富多彩, 调动了学生的学习热情, 促使学生积积参与学习活动, 从而使学生体会到学习乐趣. 二、初中数学小班化教学策略 1. 加强师生互动, 促使学生主动参与教学活动. 在数学教学中, 师生之间要多进行互动, 不仅是认知上的互动, 而且包括情感上的互动以及实践活动方面的互动, 形成师生之间较好的互动局面.这样, 不仅能使师生关系得到改善, 而且能使学生自主学习.在小班化教学中, 师生进行有效的互动教学, 能够培养学生的自主学习能力和创新能力, 从而提高初中数学教学质量.这对教师的课程设计能力和教学能力的提高起着促进作用.例如, 在讲“平角直角坐标系”时, 教师可以讲解平面直角坐标系的理论知识, 并提出问题:去电影院看电影时, 你的座位号为10排9号座位, 如何在电影院找到你的位置?然后将全班学生分为几个小组, 让他们进行互动交流.在这个过程中, 教师要对学生进行引导, 指导学生总结出结论.这样, 既能使学生充分表现自己, 又能培养学生的团队精神. 2. 鼓励学生合作学习. 在小班化教学中, 学生之间进行合作学习是必不可少的一部分.开展合作学习活动, 主要是通过学生之间的对话、沟通、讨论、分享以及评论等, 强化学生之间的互动, 帮助学生深入理解所学知识, 最终共同完成教师预设的教学目标.因此, 在小班化教学中, 教师要鼓励学生之间合作, 多给学生参与教学活动的机会, 促使学生自主学习, 主动探究, 从而培养学生的学习能力. 3. 因材施教, 实施一对一的教学. 在实施小班化之后, 班级最大的特点就是学生人数较少.在教学过程中, 教师有充足的时间了解学生的学习特点和水平, 然后对其进行分析, 再制定教学策略实施一对一教学, 因材施教.这样, 学生都能在课堂学习中有所收获, 也有利于教师对学生进行指导.教师还要结合实际情况, 充分了解教材内容的特点, 并对教材所包含的例题进行改编和扩展, 使不同水平的学生都能学会课堂知识. 总之, 在初中数学教学中进行小班化改革, 有利于培养学生发现问题、解决问题的能力, 也有利于学生发展自身的优点, 还有利于提高学生的数学水平.在初中数学小班化教学中, 教师要更新教学观念, 优化教学方法, 加强师生互动, 促使学生主动参与教学活动;鼓励学生合作学习;因材施教, 实施一对一的教学.只有这样, 才能培养学生成为社会需要的人才. 参考文献 []张小娟.初中数学小班化教学有效性的探索[J].数学学习与研究, 2013 (8) . []邵琴.初中数学小班化教学方法的探讨[J].数理化学习, 2013 (C1) .