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劳动关系专业体验式教学探析 赵慧娟 中南财经政法大学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 劳动关系专业所培养研究生的目标岗位主要是在各级行政部门、企事业单位及非营利机构从事劳动关系管理、劳动关系风险的预防和规避等领域, 这些都需要操作性较强的实务人才。对于经历本科教育成长起来的研究生, 这些实际能力的培养单靠传统的课堂教学已经很难有进一步提升。在劳动关系专业研究生教学中采用体验式教学, 能够有效促进其思考与决策, 从而较为全面地锻炼学生和考察学生的实践能力和理论知识。 关键词： 劳动关系; 体验式教学; 探究性学习; 实践能力; 作者简介：赵慧娟 (1979—) , 女, 湖北武汉人, 中南财经政法大学公共管理学院副教授, 管理学博士, 研究方向:组织行为学、人力资源管理。 基金：中南财经政法大学2016年研究生教育创新计划研究生教育教学理论研究课题“公共管理类研究生的体验式教学方法研究”;中南财经政法大学2016年校级教学研究项目“公共管理类专业的体验式教学方法研究:以《人员素质测评》课程教学为例” 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出, “教育强则国家强。高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。实现中华民族伟大复兴, 教育的地位和作用不可忽视。我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切, 对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。”[1]人才培养是高等教育质量的试金石, 提高高等教育质量的核心任务是提高人才的培养质量。研究生教育是高等教育中高端人才培养的重要载体, 其培养质量攸关高等教育发展的水平。劳动关系课程在20世纪20年代起步于美国威斯康星大学, 随后哥伦比亚大学、密歇根大学等也相继开设了劳动关系专业, 在其后十余年, 美国范围内开设劳动关系专业的大学已达40余所。不仅在美国, 国际上的许多名校如英国的剑桥大学, 加拿大的多伦多大学等都相继开设了劳动关系专业。[2]而在我国, 劳动关系专业高等教育起步较晚。中国人民大学劳动人事学院从2003年开始在劳动经济学专业中开设劳动关系方向, 随后形成了包括本科、硕士、博士和博士后的完整的劳动关系专业方向的学位教育体系。首都经济贸易大学、中南财经政法大学、山东工商学院、山东管理学院等也相继开始劳动关系专业本科教育, 其中部分高校也相继开设了硕士点。作为最基本的社会关系和最重要的利益关系, 劳动关系专业人才培养的重要性不言而喻, 而其在我国起步较晚, 人才培养实践的经验尚不充足。同时, 作为多学科支撑、需要解决实际问题的专业, 其对学生的综合思考能力和实操能力都有较高要求, 传统的课堂教学已无法满足如今人才培养的需要。而作为从本科生成长起来的研究生, 培养对象的成长使灌输式教学的效果大打折扣。因此, 做好劳动关系专业研究生的培养, 必须突破课堂教学思维, 力求知识培养与能力培养相结合, 理论教学与实践教学相结合, 专业课程与社会热点相结合, “政企研”相结合。体验式教学法是指学生通过自身第一手的亲自操作和体验而获得知识与掌握技能的一种教学方式, 由美国学者大卫·库伯与于20世纪80年代提出。[3]体验式教学引导学生从体验开始, 进而发表看法, 然后进行反思, 再总结形成理论, 最后将理论应用于实践。对于劳动关系这种实操性和应用性较强的学科来说, 它能促进学生勤于思考、善于决策, 变被动听课为积极思维、主动实践, 从而较为全面地锻炼学生和考察学生在劳动关系管理方面的实践能力与理论知识掌握程度。因此, 探讨体验式教学方法在劳动关系学科上的运用, 就尤为重要。 一、劳动关系专业研究生教学存在的问题 劳动关系专业研究生的培养目标主要是能够在学科专业上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识, 具有从事劳动关系研究工作或独立担负劳动人事领域专门技术工作的能力, 能适应社会主义现代化建设需要的高层次专门人才。劳动关系专业对理论性和实操性要求都较高, 然而在我国由于起步较晚, 实践经验不足等原因, 尚有许多问题存在。 1、劳动关系专业需要多学科知识支撑, 目前的教学手段难以满足。 劳动关系是劳动者与用人单位在实现劳动过程中建立的涉及权利和利益的一种关系, 其本身的特点和复杂性, 决定了这个专业所涉学科的广泛性。劳动关系专业是需要多学科支撑的代表之一, 其内容横跨经济学、管理学、法学、社会学等多个学科, 同时也要求学生利用多学科的研究方法和视角进行研究, 具备跨学科分析问题思考问题的能力。[4]在现有的教学实践中, 学校开展的方式主要是以设置多种校内外实践的项目进行开展。虽然这类实践教学设置的初衷符合多学科综合能力的培养, 但