我国特殊教育教师薪酬制度面临的障碍及对策分析.docVIP

我国特殊教育教师薪酬制度面临的障碍及对策分析 方丽 杨惠芳 鲁士豪 嘉兴学院商学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 近年来, 我国的特殊教育不断发展, 然而特殊教育教师的薪酬制度却还存在一定的障碍, 影响着特殊教育人才的去留, 在一定程度上制约了特殊教育的发展。课题组在已有的前期基础上, 对我国目前的特殊教育教师薪酬制度进行调研分析, 总结出其存在的障碍, 并提出相应的对策建议。 关键词： 特殊教育; 薪酬; 障碍; 对策; 基金：嘉兴学院2016年度校级重点SRT项目资助 (项目编号:851716005) 相对于欧美发达国家而言, 我国特殊教育起步晚, 发展慢, 任务艰巨, 目前特殊教育教师的薪酬制度还存在一些问题, 并且作为地域广阔和风俗文化多样的中国, 每个地方的特教教师薪酬制度都不一样, 考虑到当地政府部门的重视程度、城市贫富差距和社会风气先进性等, 很难制定出放之四海而皆准的薪酬制度, 这也给特殊教育教师薪酬制度的落实和实施带来较多障碍。 一、我国目前特殊教育教师薪酬制度存在的障碍 (一) 特殊教育津贴增幅小。 特殊教育津贴是对从事特殊教育编制内的教师的一种鼓励性补贴。1956年, 我国就设立了特教津贴, 也就是在基础工资上再另外加发15%的补贴。然而61年过去了, 如今的社会经济形势与当年新中国成立初期已是今非昔比, 15%的特教津贴对于教师而言已经失去了所谓的鼓励性质。即便是如此低的标准, 有些地方政府也不够重视, 而一些重视特殊教育的地方政府, 提高了一定比例的本地区特教津贴, 个别地区还把特教津贴纳入了长期从事特殊教育工作并且在该岗位退休教师的退休金。尽管如此, 从总体上来说, 因为定的初始标准过低, 导致全国范围内特教津贴的实施标准仍然是一片乱象。 (二) 特教基础工资偏低。 特殊教育教师要面临的是一群有生理或心理上疾病的孩子, 这些孩子通常生活不能自理, 且存在沟通障碍, 不能确切地感知正常人的语言和思维, 很难引导, 这给特教教师带来了很大的工作压力, 特教教师要付出比普通教师更多的时间与精力, 去管理教导这些孩子。但是特教教师的基础工资却比同级普通教育教师要低, 工作艰辛而回报少, 特教教师在物质和精神都得不到很好的满足, 这对于留住特殊教育人才而言是一个很大的障碍。 (三) 特教绩效考核无优势。 特殊教育教师的绩效考核标准与普通教师一样, 并未向特殊教育教师倾斜。但事实上, 特殊教育教师教学难度及心理压力更大, 他们的教学要求更高, 需要具备与残疾学生交流沟通的专业技能, 还要花费大量的精力管理学生的生活, 承担更多的安全责任, 精神常处于高度紧张状态, 另外, 面对特殊的孩子, 还要因材施教, 然而学生的反馈却不一定有成效, 这样的长期教学会导致特教教师身心疲惫, 成就感缺失, 甚至想退岗离岗。所以, 在绩效与考核上理应向特教教师予以一定程度的倾斜, 给予他们额外的物质精神奖励, 减少特殊教育教师的流失。 (四) 特教职称晋升困难。 职称的评定关系到教师工资、晋升以及以后的退休待遇, 是很多教师的终生奋斗目标。但特殊教育教师的职称晋升并没有考虑到特教的特殊性, 只是纳入普通教育职称评定体系同步进行, 需要论文发表、课题研究、学业成绩评定、普通话等职称评定“硬条件”, 这些都是完全依据普通教师的条件制定的, 因此, 特教教师的反响十分强烈。特教教师的从业资质也与普通教师有很大区别, 特教教师从事的是“康复教育”、“医教结合的教育”, 既不是单纯的医学, 也有别于普通教育。然而目前无差别的评定标准并不利于特教师资队伍的培养, 更不利于调动广大特殊教育教师的工作积极性。而且特殊教育学校教师的评比名额少之又少, 在评选特级教师时完全不考虑特殊教育的特殊情况, 和普通教师一样的标准, 看似平等, 实则很不公平。如果这一基础性问题不能很好解决, 极其不利于特教教师队伍的稳定。 (五) 特教教师编制名额少。 相对于普通学校教师而言, 特殊教育教师的编制名额十分有限, 有些特教教师从事了数年的特教工作, 却依然不能入编, 这对辛勤耕耘的特教教师们来说有很强的挫败感, 因为没有入编, 就意味着享受不到特殊教育教师正常的福利补贴, 不能满足物质需求, 精神上也得不到很好的激励, 会导致特教教师工作积极性不高, 最后可能会造成特教人才的流失, 不利于特殊教育的健康持续发展。 二、破解特殊教育教师薪酬制度障碍的必要性 (一) 破解特教教师薪酬制度障碍是吸引和留住特教人才的关键。 特殊教育教师工作压力大, 工资低, 保障差, 导致特殊教育行业成为一些毕业生选择就业对象时一开始就