案例教学法在单片机教学中的应用.docVIP

案例教学法在单片机教学中的应用 徐航 邓大立 靳继勇 中原工学院机电学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 单片机是机电专业的一门重要专业课, 传统的教学方法已不能满足机电专业人才培养要求。本文分析了单片机教学中存在的问题, 探讨了案例教学法在单片机教学中的应用, 详细介绍了案例准备、案例实施、讨论与评价等方面的内容。实践表明, 该方法在单片机教学中可行的。 关键词： 单片机; 案例教学; 教学改革; Application of case teaching method in MCU teaching Xu Hang Deng Dali Jin Jiyong School of Mechatronics Engineering, Zhongyuan University of Technology; Abstract： MCU is an important professional course of mechatronics, traditional teaching method can not meet the requirements of mechanical and electrical professional training. This paper analyzed the existing problems in the teaching of MCU, discussed the application of case teaching method in MCU teaching, and introduced the case preparation, case implementation, discussion and evaluation in detail. The practice shows that this method is feasible in the teaching of MCU. Keyword： MCU; Case teaching; Education reform; 引言 目前, 单片机在智能仪器仪表、工业控制、家用电器等领域内广泛应用, 因此各类院校的机电类专业都开设了单片机课程。单片机课程的最大特点强调是理论知识与实践能力的紧密结合, 这一特殊性决定了教师在教学中既要注重对学生基础知识的培养, 又要重视强化学生的实践技能。但在教学实践中, 通常学生感到难学, 教师感到难教。如何让学生在学好基础知识的同时.又能迅速地掌握设计应用技术, 这是单片机课程教学的难点所在。 1. 目前教学中存在的问题 目前大部分高校多采用传统的教学模式, 即以“教师+黑板+实验”为主体的教学模式, 在教学内容和方法上存在诸多问题, 严重影响了机电类专业人才的培养质量[1]。笔者通过教学实践及调研, 单片机教学主要存在以下问题: (1) 以教师为中心, 以传授理论知识为主, 使得理论教学与实践脱离, 学生缺乏主动性。这样的教学模式可以使学生在短时间内掌握单片机的基础理论知识, 但缺点也很明显。通常学生在学完这门课后动手能力差, 在面临实际电路系统设计或新问题时, 对单片机应用系统的开发过程还是一知半解, 主动性和创新性明显不够。 (2) 实践环节手段单一, 且未得到足够重视[2]。目前单片机实验教学普遍采用实验箱作为平台, 学生只参与连线、编程, 而缺乏硬件电路的设计过程, 这样整个实践环节是不完整的, 使得学生系统设计、硬件调试能力并未得到培养。同时实践环节多为理论课的补充, 实验设计多为验证性实验, 缺乏综合设计性实验。实验内容由老师一手包办, 学生只是被动的走操作流程, 使得学生缺乏学习兴趣。 (3) 教学评价方式单一。单片机教学的评价方式较为单一, 通常采用传统的实验报告结合期末考试成绩的方式。这种评价方式更多注重的是纸质材料的呈现, 而忽略了学生实践能力的考评, 学生平时也只注重理论知识的学习, 而忽略了实践能力的培养, 严重影响了学生的学习态度和课堂积极性。 因此, 优化单片机教学模式, 探索符合机电专业培养目标的单片机教学方法具有十分重要的意义。 2. 单片机案例教学法实践 2.1 案例教学法 案例教学法于20世纪初由哈佛大学提出, 是一种注重师生互动的开放式、研究型的教学方法, 通过模拟情景教学, 调动学生的学习兴趣和学习积极性, 加强学生的参与和竞争意识, 从而提高学生综合运用知识、解决实际问题[3]。目前, 案例教学法已广泛应用于工商管理、公共管理、国际商务等实践性、应用性强的专业领域, 被证明是一种有效的教学方法。