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浅析全面成长与发展观的大学生归属感研究 ( 作者：宋强玲　　发表时间：2014年11月 ) 　　文章认为归属感属于社会心理学的范畴，它是具有多重含义的概念，但大学生的归属感有其特定的含义。当前，应当从学生全面成长与发展着手，重视大学生归属感的培养；从学生与学校的互动关系出发，从营造氛围、班级建设、文化构建等方面，促进当前大学生归属感的培养。 　　大学生 归属感 含义 必要性 培养 　　大学生是未来社会建设与发展的中坚力量，培养具有较高的道德品质和素质全面发展的人才是高校育人工作的基本要求。因此，高校必须将德育工作放到育人工作的重要位置来抓，抓紧抓好。其中对大学生进行归属感培养，应当引起高校德育工作者的关注。 　　一、大学生归属感的含义 　　1.归属感属于社会心理学范畴的概念。一般来说，归属感是社会个体或群体对其他事物或现象产生密切联系的基础上，对这种现象或事物产生心理依赖、心理认同的程度。一般意义上的归属感，都是指人对其他社会个体或群体的归属感。归属感具有多重的含义： 　　第一，归属感是个体感觉自己已经归属于某一团体，不但对这个团体是认同的，并且对这一团体产生了依赖、依恋、依存的情感。从社会心理的角度看，社会属性的人都有畏惧孤独，害怕寂寞的心理，为了寻求安全感，他们希望自己成为某一团体的成员，希望加入这个团体并获得精神依靠、关爱与支持。有了这种归属感后，人就对自己归属的这个团体或集体产生了“家”的感觉。 　　第二，归属感属于人的一种自我感受，是主观层面的心理感觉，这种感觉深深植根于人的内心世界，活跃于人的心灵深处。在归属感的支配下，人可以从自身归属的团体或个体获得精神慰藉，得到心理满足。有了归属感，人就有了精神希冀，就容易产生奋进的力量，它使人能够保持一定的情感追求、思想追求、价值追求等，支配着人们向自己认同的方向努力。 　　第三，归属感是个体通过对某一团体、个体认同的基础上，产生了与团体较高的关联度。归属感属于情感层面、人文层面，而不属于利益竞争层面，也不属于经济获取层面。在归属感的驱使下，人与人之间的关系是和谐的、平等的、友善的、互相支持的，是具有共同的奋斗理念和努力方向的，依靠归属感能够将团体成员凝聚起来，使团体的力量更为强大。 　　第四，归属感是人与他人、团体相互的认同、喜爱和亲近。因此归属感具有彼此性、相互性，并在此基础上产生了占有欲望。人在归属感的心理支配下，容易产生希望对方归属于自己而不属于他人的愿望，同时自己也愿意给予对方心甘情愿的回馈。而当彼此感觉不到归属感时，或对方的归属感不在自己身上时，那就意味着紧密联系、相互认同、相互依赖即将终结。 　　2.大学生的归属感有其特定的含义。对于在校大学生来说，其归属感的对象应当属于学生团体，具体现为同寝室归属感，班级归属感、所在院系归属感以及学校归属感等。大学生的归属感的含义限定在学校范围内，是通过学生的学习、生活体验，而获得的对所属学生团体、班级和学校的认同、喜爱、自豪和依恋，是被学生团体、班级和学校接纳、重视、尊重、关爱、帮助而获得的精神上的满足。 　　二、大学生归属感培养的重要意义 　　1.归属感的培养，有利于学生的全面发展。归属感的培养与教育，对于现代大学生的全面发展来说，具有以下几个方面的意义：第一，归属感的培养，有利于大学生心理的健康发展。大学生初入大学校园之时，不可能立即就产生归属感，其对校园环境是陌生的，心理上是疏远的。大学生归属感的产生总是经过在学校一定时间的积极学习、适应之后，才有可能产生对团体、对班级、对学校的认同，才能体会到学校对自己的关爱，才可能产生归属感。归属感产生之后，即消除了学生对学校心理上的疏远、陌生感觉，取而代之的是同学之间的友善、互助、和谐、温暖，自己的情感也随着团体、集体和学校的变化而发生变化。现代大学生面对诸多学习的压力、生活的压力、社会交往的压力、职业选择的压力等，这些问题困扰着学生的生存状态，但当归属感产生之后，个体通过与团体进行心理的互动活动，可以帮助大学生舒缓压力，获得心理的支持。显然，归属感给学生以心理的支持，给学生以生活学习的乐趣，给学生以克服困难、发展自我的力量，归属感使大学生的心智更加健全，人格更加完善，对于学生心理的健康发展发挥着关键性的作用， 　　第二，归属感的培养，有利于大学生树立正确的人生观和价值观。当前社会思想道德、价值取向呈现出多元化发展态势。无论是在思想政治层面，还是伦理道德层面、价值标准层面，稚嫩的大学生在某种程度上很难选择，极易受到拜金主义、功利主义和资产阶级腐朽思想的影响。在是与非、善与恶、义与利、公与私、美与丑的面前，大学生很容易混淆它们的界限。对大学生进行归属感培养，能够使他们在学