《废旧扑克牌创意手工》综合实践活动资源开发设想.docVIP

《废旧扑克牌创意手工》综合实践活动资源开发设想 福建省顺昌县埔上中学汪振财 QQ：250893206 TEL指导思想：综合实践活动的开发与实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活领域，密切联系现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。 面向学生生活，密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，是综合实践活动课程的基本要求。综合实践活动课程超越书本或体系化的教材，超越单一的、封闭的课堂时空，引导学生从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的活动主题、项目或课题；面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生活活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。 活动背景：扑克是流行全世界的一种可娱乐可赌博的纸质工具。其标准名称扑克是poker的音译。扑克的由来，源远流长扑克的起源众说纷纭，人们只知道扑克传自外国欧洲，其实纸质玩具，起源于中国。从生活中产生问题，转化成课题使学生具有基本的交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。初步掌握信息资料的搜索，分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系初步养成合作、分享、积极进取等的良好个性品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感。活动措施和注意事项1．力求从本地资源入手，。 2．。3．。4．。5．。关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践能力；遵守社会行为规范，养成社会交往能力，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。 6．。掌握基本技能，自我认识能力，养成负责的生活态度。反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。 ．活动评价综合实践活动中的各种表现和活动产品（如研究报告、作品等）作为评价学生发展状况的依据；另一方面，强调把评价作为师生共同学习的机会。 （二）突出多元评价 综合实践活动的评价强调多元评价。首先，评价主体多元。对学生发展的评价不仅由指导教师来完成，还应积极鼓励学生自主评价、相互评价，有效利用学生家长的评价、社会有关人员的评价等。第二，评价标准灵活。不仅允许对问题的解决可以有不同的方案，而且呈现自己所学的形式也可以丰富多样，不以“科学参照”为评价标准，注重学生“自我参照”为评价标准，以发展性评价为主要标准，充分肯定学生在活动过程中的表现和收获，实事求是地指出学生在活动过程中说存在的问题。第三，评价方式多样。学生能理解的语言描述学生的表现，避免将评价简化为分数或等级。 （三）关注过程，兼顾结果 综合实践活动的评价应处理好过程与结果的关系，重视过程，兼顾结果。要重视学生活动过程的评价，突出对学生活动体验和收获的评价；应注重评价学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，而不仅是针对他们得出的结论，重视方法、态度和体验的评价。即使最后结果按计划来说是失败的，也应从学生获得了宝贵经验的角度视之为重要成果，肯定其活动价值，营造其体验成功的情境。 通过观察，记录和描述学生在活动过程中的表现，并以此作为评价学生的基础，这是综合实践活动各种评价方式运用的基本要求。本活动分成多个阶段进行，每一阶段指导教师都可以与同学生一起进行探讨与评价，如第一阶段搜集材料阶段，有个别同学搜集的材料数量较多，且乐于与同学分享，老师应该及时表扬，鼓励同学之间互相帮助的这种优良美德，同时也能激发学生主动搜集活动材料的热情。在活动实践阶段对积极动手，勇于创新的同学也要鼓励，对一些好的创意教师还要进行收集和整理。在活动总结时对于表达能力强，语言能力突出的同学也要进行鼓励。活动总结阶段在评选优秀作品时更应该让全体同学一起参与，共同评价，如果作品有条件公开展示，要尽可能让最多的同这参与，树立与增强同学们的自信心。教师作为活动的引导者与观察者，应该努力控制活动的每一环节，保证活动的顺利，和谐进行，不急于追求作品的完美，注重参与程度与参与热情。 活动环节预设： 一、作品欣赏激发兴趣（出示成品收纳盒，可是实物、图片，学生观察欣赏，教师适时引导。） 二、活动材料搜集（废旧扑克牌为主） 三、分组，确定制作方向。（自愿分组，每组人数不宜超过5人，考虑扑克牌的颜色组合，收纳盒大小？学生小组讨论交流，汇报） 四、分工合作，实践创新。（看教程，探究学习，尝试操作，教师适时给与帮助和指导） 五、作品初成，交流鉴赏。 六、作品上交，成果展示。 七、集中讨论，体会收获。 八、创意拓展，你还能将扑克牌做成其他有用的东西吗？引导自