中学英语课堂互动发展趋势对教师素质拓展的启发.docVIP

精品论文 参考文献 中学英语课堂互动发展趋势对教师素质拓展的启发 湖北省荆州市文星中学 乔红艳 一、引言 新课改背景下，中学英语课堂互动的重要性凸显。通过有效的课堂互动提高中学生英语学习兴趣和求知欲，培养学生自主学习，改善课堂教学质量，是当前中学英语教师探索的方向，也是英语教师进行素质拓展时应该思考的问题。 二、中学英语优质课的课堂互动发展趋势 在中学英语优质课堂中，课堂互动的充分运用是一大亮点。授课教师有意识地把课堂互动贯穿于课堂始终，使学生能够在师生平等、生生合作的环境中，轻松、愉快地获取知识。以荆州市中学英语优质课录像观摩为例，笔者总结出以下三种常用的中学英语课堂互动方式：师生互动、生生互动以及个体与教学中介的互动，主要形式有：discussion, guessing game, competition, role play, story telling, report presentation等。 从以上课堂互动现状，笔者总结出三大中学英语课堂互动的发展趋势： 2.1 以学生为主体 这些课堂互动具体形式和实施策略的设计，均围绕以教师为主导、学生为主体而开展，注重学生的主动性学习和合作性探索，符合《英语课程标准》所倡导的体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，顺应了新课改的发展潮流。 2.2文本特征的运用 文本特征包括图表、数据、图片、音视频等在教学中使用到的资料。随着多媒体教育技术的发展，文本特征在课堂教学中的运用得到不断推广，许多教师还结合自身特长创造文本特征，如录制生活视频、编制教学歌曲等。文本特征的使用有利于简化教学内容，减轻教师上课压力，增加课堂趣味。但是，对教师教育技术能力也是一个新的挑战。 2.3 真实性语言材料的运用 在真实的外语环境中学习外语，是最佳的学习方式。因此，我国的英语教师担负着努力创设真实语言环境的重任。中学英语教师应该关注生活，具备一双慧眼，一颗慧心，注意结合教学内容搜集真实性的语言材料，创设真实性的课堂情境，并培养学生在生活中学习的良好意识。 虽然，优质课一般都被认为是比较理想的课堂：课堂互动多样、学生积极性极高、几乎可以忽略课堂纪律的管理等等。因此，优质课堂中的各种比较合理、有创新性的互动方式，都值得所有英语教师们学习借鉴。但是，教师在观看优质课时既要注意其局限性，又要用批判性的思维去对待。 三、课堂互动与教师素质的相关性 师生在课堂教学中的互动，在很大程度上取决于互动的具体形式和实施策略。而互动的具体形式和实施策略则主要取决于教师个人。课堂互动的具体形式是否符合学生的学习水平并激发学生的参与积极性，实施策略是否灵活并能有效地管理课堂，都与教师素质息息相关。教师能否恰当结合建构主义理论，分清师生角色，组织引导课堂互动的开展是关键。 良好的课堂互动表现为教师为学生的学习活动进行精心的设计、引导和组织，学生发挥自己的主体作用，积极参与学习。师生均能自觉地、主动地进行双向交流，形成热烈和谐的教学氛围。 四、对英语教师素质拓展的启发 虽然所有的英语教师，均为各高校师范类英语专业毕业学生。在参加教学工作前，都按要求通过了教学和教育实习，具备基本的教学技能。但随着英语的不断推广，英语教学越来越受到重视，英语教师的素质也需要适应时代发展不断提高。在当前的新课改背景下，英语教师的素质拓展面临着更大的挑战。 4.1 扎实教学基本功 扎实教学基本功，这是英语教师素质拓展的前提条件。英语教师必须在教态、教学设计、课堂管理、英语知识等方面打好基础。只有在熟练掌握各项基本教学技能的前提下，才能追求教师素质的进一步提高。 4.2 更新教育理念 更新教育理念，是英语教师适应时代发展的必备条件。传统的中学英语课堂以教师为中心，注重教师的权威，偏向“填鸭式”教学，忽略了学生的学习自主性和英语课堂的趣味性。而良好的课堂互动则强调以学生为主体，挖掘英语课堂的趣味性，寓学于乐，改变以往以教师为中心的“一言堂”现象，并凸显师生平等对话的重要性，创造和谐的课堂气氛。因此，英语教师应主动把握教育教学发展动态，更新教育理念，勤思善思，为即将走上教学岗位做好准备。 4.3 创新教学方法 创新教学方法，是英语教师素质拓展的关键之举。虽然英语教师口语有大把机会可以在真正的课堂教学中试验各种教学方法的可行性，但英语教师仍需要可以通过阅读中外教育教学刊物，吸收借鉴其精华，摸索探究一些实用的教学方法，不断