以实质心理学为基础的评估_认知诊断.pdf

心理学探新 20 11，Vol． 31，No． 3 ，265 － 269 PSYCHOLOGICAL EXPLORATION : 以实质心理学为基础的评估 认知诊断 周 骏 徐淑媛 董圣鸿 ( ， 330022) 江西师范大学心理学院 南昌 : ， ， 摘 要 评价除了了解学习者的学习情况外 同时还应该提供学习者学习状况的诊断信息 以 。 ， ， 利于教学与学习 评价应该以认知心理学对学习过程的研究 作为编制测验的实质理论依据 进 。 : 、 、 、 行认知诊断评估 本文针对认知诊断的心理学基础 知识的习得 知识诱发 知识表征 知识结构 ， 。 等进行梳理 以便测验开发者对认知诊断评估有更清晰的认识 : ; ; 关键词 认知诊断 知识表征 知识结构 中图分类号:B84 1． 2 文献标识码:A 文章编号:1003 － 5184 (2011)03 － 0265 － 05 ［3］ 1 引言 配合认知心理学与教育心理学的快速发展 。 。 Nichols 评价是教育过程中非常重要的一个环节 任何 认为传统评价方法不能提供有效的信 一种教学都希望学习者能学到教学者所传授的知 息， 。 ， 让教师对学生的错误学习进行诊断 因此 他提 ， 。 (cognitive science ) 识 而教学是否达到目的则需通过评价来检视 在 倡将认知科学 与心理计量学 ， (psychometrics) ， ， 行为主义主导心理学发展时期 强调刺激与反应之 结合 发展新的诊断评估方法 以帮 ， ， 。Nichols 间的关系 评价着重于学习成果的评价 忽略了学生 助教学目标的达成 将这种新的诊断评估 。 ， (cognitively diagnostic as- 在知识学习过程中的形成性评价 注重成果评价所 方法 称为认知诊断评估 ［1］ ， sessment ， CDA) 。 带来的结果 使评价的功能只能停留在给学生贴标