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精品论文 参考文献 学习化学用语要过三关 康红英（安阳县二中附中　河南　安阳　455100） 化学用语是一种国际性的化学语言，也是研究化学的工具，同时化学用语贯穿整个初中化学教材的始终，与基本概念、基本理论、元素化合物知识、化学实验、化学计算有着密切的联系，是初中化学的基础知识和重要技能。掌握好化学用语，才有可能学好化学。元素符号、化学式、化学方程式是化学用语的三大支架，她们既有相对的独立性，又环环紧扣。化学用语难，难学化学用语，成了初中生学习化学的一种普遍现象。 在教学过程中，化学用语之所以难教难学，主要体现在以下几个方面： （一）化学用语的量大且符号性强。统计初中化学课本，出现的化学用语有： 元素符号（33种）与离子符号（5种），原子结构示意图（22种）离子结构示意图（5种），化学式（108种），化学方程式（62个）。 且这些元素符号、化学式和化学方程式的分布相对分散，每一种不同的物质都由相应的元素符号组合而成的，加以其中又变幻纷繁，对于初学化学的学生来说很难掌握。 （二）理解记忆难度大。据有关资料介绍，目前已发现的化学元素有一百多种，每一种元素都有一个相应的表示符号，符号周围会出现许多数字，位置不同的数字与元素符号的有条件的组合又表示了千差万别，丰富多彩的含义，及其反应变化又构成了多种多样的化学式和化学方程式，九年级的学生缺乏对化学变化与物质整体系统规律 地了解，学起来只靠死记硬背， 理解、记忆都存在着相当大的难度。 （三）符号之间关系复杂，可把握性差。元素符号、化学式和化学方程式各有表现形式，又相互联系，不同的化学元素符号组合起来构成不同的化学式，表示不同的意义，不同的物质有条件的反应又构成不同化学方程式。有时甚至相同的元素由于一个简单条件的变化，它所代表的物质和表达的意义也各不相同，如H、2H、H2、2H2就分别表示氢的元素符号、一个氢原子；两个氢原子；氢气、氢气由氢元素组成、一个氢分子、一个氢分子由两个氢原子构成；两个氢分子，因此，如果不理解他们之间的相互联系，要想透彻的理解和掌握也是很不容易的。 根据学生学习化学用语的状况和化学本身所固有的几个特点，为让学生快速高效的掌握好化学用语，我在教学中的做法是：打好基础，过好三关（一是突破元素符号关、二是突破化学式关、三是突破化学方程式关），搞好化学用语教学。 1．激发兴趣，突破元素符号关 化学用语是学好化学的基础，加强化学用语的教与学已为当务之急。在教学中为了变机械记忆为趣味记忆，我重点在“兴趣”字上做文章，采取“多种方法方法，大大提高了学生的学习记忆效果。 1．1　讲故事：在讲授化学元素符号时，我着重向学生介绍了化学元素符号的发现史和元素周期表的形成以及我国化学的发展史，给学生详细的讲解了俄国化学家门捷列夫是如何艰苦拼搏发现元素周期表的，向学生介绍了我国著名化学家侯德榜先生的事迹和成就，启迪学生树雄心立壮志，大大激发了学生学习化学的兴趣。 1．2　顺口溜：为了让学生便于掌握元素符号，我采用了编顺口溜和猜谜语的方法，增强学生兴趣，强化记忆效果，对元素符号的记忆，我总结的口诀是：氧O磷P硫S，碳C氮N氢H，氩Ar氖Ne，镁是一个Mg: Ba钡，钾是K，钙的符号是Ca 银Ag铂Pt，铁是一个Fe。锰Mn 铝Al，汞的符号是Hg。 钠Na碘是I，硅的符号Si。 Cu铜Au金，锌是Zn要记心。并抄在黑板上让学生朗读记忆；根据元素符号的组成特点，和汉语拼音的组合原理，我还精心编制谜语，让学生在猜中学，在思中记，例氢元素，我给氢元素符号编的谜语是：“横为工，竖为H、为气体，易燃烧能还原”。针对银和汞元素的不同特点，我又编了“银汞两兄弟，哥固体且坚硬，弟液体分量重，不注意难分清”经过实验，我发现利用口诀和谜语诱导记忆，调动了学生的学习兴趣，激发了他们的求知探索欲，同时也加深了他们对化学元素符号的牢固记忆。 1．3　小竞赛：为了巩固课堂的教学效果，在课内，我还举办了化学元素符号抢答题，限时背诵，看谁在规定的时间内背诵的化学元素符号多。在课外，我布置学生制作化学元素形象卡，供学生课下复习或相互交流，便枯燥的记忆为趣味化和生动化，既训练了学生的应变能力，又开发和提高了学生的想象力和创造力，取到一举两得的好效果，有力地促进了学生对化学元素的记忆和理解。 1．4　小测验：以上几个步骤都是为了调动学生兴趣学习，为了巩固学习效果，我还采取了一周一次化学用语小测验，把握学生掌握情况，成绩不理想的学生，限期补考，力争人人过关。 2．掌握组合规律，明确写法和读法，突破化学式关