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精品论文 参考文献 学校德育工作中的情商培养 张旭东 摘要：现在中学生缺少的不是智商，而是情商。那么在学校德育教育中如何培养学生的情商呢？本文从四个方面进行了论述。 关键词：德育；情商；培养 作者简介：张旭东，任教于甘肃省陇西县渭河学区。 “教书先育人，育人德为先”。现在的中学生缺少的不是智商，而是情商。为什么有的人一见面就招人喜爱，而有的人却让人生厌？为什么面对同样的失败或苦难，有的人一蹶不振，而有的人能重振旗鼓？为什么从小被认为聪明过人的孩子最终发展平平，碌碌无为？而小时候经常是教师头疼的对象，认为一无是处的同学反而成了百万富翁？很显然，这是一种不同于智商的因素在起重要作用，这个因素就是——情商。 中学生的可塑性、模仿性很强。许多研究表明，对学生的个性形成、行为习惯的养成影响最大的是教师。在学生的成长过程中，教师的行为方式、人格品质、意志品质、处事态度，学生会有意识无意识地模仿。 央视名嘴崔永元也说过这样一次经历，他说在他小学时候有一次写作文，描写运动会，引用了一句“运动员像离弦的箭一样”受到了语文教师的表扬，从此对语文大感兴趣，从而选择了主持人的职业；初中时数学课由于生理、心理的变化上课有些走神，数学教师当众狠狠地刮了他一顿，还用粉笔头扔中了他的脑门，从此患上数学恐惧症，原来成绩还算不错，就此沦落到差生行列，并且发誓高考以后不再和数学发生任何关系，哪怕菜场买菜，别人要他自己算价钱，他会发无名之火，感到自尊心受到了伤害，然后用恶毒的语言诅咒数学。 学校德育工作作为学校各项工作的灵魂，应常抓不懈。但长期以来，学校德育工作大多以说教为主，就说教而言，教师往往惯用一种教条式说教，而这些生硬的条款与儿童认知、情感、实际生活相距甚远，即便有些条款学生能够理解，也只能是死记硬背而己，并没有形成儿童的自觉行为，为此，给学生创造一种宽松和谐、贴近生活情感的德育环境就显得十分重要了。 一、结合学校课程，培养学生情感 学校所开课程包罗万象，其中所蕴含的情感因素相当丰富，这就需要各任课教师结合自身所教学科特点，从中寻找切合学生实际生活的情感因素，有针对性地培养学生情感。比如语文课，所选内容文词兼美，蕴含人类最广泛的情感。作为教师，可引导学生通过认识、理解、升华主题，以情感人，以情育情。再如思品课，就目前所选的内容看，大多脱离学生的生活实际，说教的成分大，而教师也往往以读、记为主。简而言之，就是让学生记住内容，而且必须依照内容去做。孰不知学生虽然记住了内容，但在实际生活中，确有悖于教材要求。那么，就思品课来说，教师必须依据人的情感，创设一定情境，在情境中让学生自我感知，从中体验故事中人物不同的情感，是真是假，是美是丑，达到自我认识，自我评价。这样，教师不必说教，只需适时引导，学生情感便会得到培养。 二、结合典型事例，培养学生情感 在实际生活中，影响学生的因素是多方面的，比如社会、家庭、学校以及同龄群体，这些因素无时不在影响着学生的身心、情感。良好的社会环境能够培养学生的社会责任感；和睦美满的家庭可使学生对他人充满爱心；文明向上的学校环境会使学生身心得到愉悦；同龄群体思想意识的好坏也会影响到每一个学生的思想、情感。因此，学校应不失时机地捕捉一些具有闪光点的事例，通过具体的环境，让学生从中感悟，明辨是非，体会情感。也可通过集会、讲演、谈感受、写体会培养学生情感。另外，针对易犯错误的学生，应分析其犯错误的诱因、动机，通过了解学生的家庭状况、周围环境，建立档案，动态管理。教师不可简单粗暴地对待学生，以免伤害学生的自尊心，使原本受伤的心灵雪上加霜，而应更多地寄予心灵的抚慰、情感的熏陶。当然，犯错误的学生诱因是很多的，有的是家庭的影响，有的是社会的影响，也有学校造成的影响。这样，学校就应该广泛调查，深入了解，结合具体事例、具体环境，比如谈心、观看相类似的电视片断，唤起学生美好的情感，从而产生对周围环境的爱，对身边人的爱，并用自己的爱感动别人。 三、结合历史纪念日，培养学生情感 回顾历史，是为了更好地展望未来，学校应不失时机地利用重大历史纪念日，培养学生的爱国主义情感。重大的历史纪念日都有各自不同的历史背景，不可简单地加以照搬，应结合一定的历史背景，让学生在一定认识的基础上了解过去，使其置身于当时的那个环境，面对现实何去何从，畅谈感受。学生便会自觉或不自觉地认识到自己的行为，是否有利于民族利益、祖国的尊严。 比如，国庆纪念日，就必须让学生懂得幸福的生活来之不易，曾有多少仁人志士抛头颅、洒热血，献出了青春，献出了生命。他们为的是什么？他们为什么要这样做？让学生自我感知，自我认识。像60年国庆给每