学校饮用水卫生监督探讨.docVIP

精品论文 参考文献 学校饮用水卫生监督探讨 刘名中林晓伟 　　（罗湖区卫生监督所广东深圳518000） 　　中图分类号:R123.1文献标识码:A 　　学校饮用水安全是学校卫生监督的一个重要项目，就目前学校供水状况而言，认为管理好学校饮用水主要包括三个方面：一是要有一套较为完整、科学的饮用水信息管理系统；二是要发挥监督员现场检查、指导作用；三是学校要重视师生的饮用水管理。本文着重介绍第一方面。深圳市卫生监督综合业务系统，也称139信息系统，其中包含有学校饮用水信息管理。系统自启用以来，给卫生监督员带来极大的便利。无论是日常监督检查和本底信息维护，还是各类国家汇总表的报送，139信息系统就是卫生监督员的得力帮手和有力的工具，帮助监督员打理日常监督事务、汇总各类数值，但也会时常抱怨监督内容多而繁锁，统计数值不敢用，底气不足。随着对系统运用的熟悉，着实还是发现139信息系统学校档案管理的有些项目设计和统计存在问题。为推进139信息系统学校档案管理的完整性和科学性，建议对学校档案管理的项目设计做一些改善，并通过日常对本底信息的准确维护，使系统成为监督员好帮手，服务于监督员、服务于监督管理。下面就学校饮水管理提出个人的观点或建议，有的是成熟的建议，有的不成熟的观点，权当抛砖引玉，供参考讨论。 　　一、重新认识生活饮用水模块 　　（一）概述 　　在139信息系统的学校档案管理饮用水模块里,有生活饮用水必填项，生活饮用水有6个选项，分别是公共供水、自建设施供水、分质供水、分散式供水、二次供水、其它，可以说涵盖了生活饮用水的供水方式。6个选项为单选项，非此即彼。根据《生活饮用水卫生标准》GB5749-2006，生活饮用水是指供人生活的饮水和生活用水。根据《生活饮用水卫生监督管理办法》，生活饮用水简称为饮用水，在学校主要是指师生的饮水和用水，监督的侧重点是学生饮水。根据《全国卫生监督调查制度（2012版）》主要指标解释： 　　饮用水：指学校提供给学生的饮用水情况。同一学校供应多种类别的饮用水时，填报主要供应的饮用水类别。供应桶装饮用水的计入“分质供水”栏内，不供应饮用水或供应其他类型饮用水的计入“其他”栏内。 　　集中式供水：指根据《生活饮用水卫生标准》（GB5749-2006）等规定，自水源集中取水，通过输配水管网送到用户或者公共取水点的供水方式（包括公共供水、自建设施供水和分质供水）。 　　公共供水：是指自来水供水企业以公共供水管道及其附属设施向单位和居民的生活、生产和其他各项建设提供用水。 　　自建设施供水：是指用水单位以其自选建设的供水管道及其附属设施主要向本单位的生活、生产和其他各项建设提供用水。 　　分质供水：主要指利用过滤、吸附、氧化、消毒等装置对城市集中式供水或其他原水作进一步的深度（特殊）处理，通过独立封闭的循环管道输送，供给人们直接饮用的水。 　　二次供水：指根据《生活饮用水卫生标准》（GB5749-2006）等规定，集中式供水在入户之前经再度储存、加压和消毒或深度处理，通过管道或者容器输送给用户的供水。 　　分散式供水：指根据《生活饮用水卫生标准》（GB5749-2006）等规定，直接从水源取水，无任何设施或仅有简易设施的供水方式。 　　上述解释说明，公共供水、自建设施供水和分质供水属于集中式供水，是一种生产经营行为，根据《生活饮用水卫生监督管理办法》的规定，集中式供水单位须取得卫生许可证。在深圳绝大多数学校是城市供水的用户，而不是饮用水的生产单位，少数学校是分质供水（俗称管道直饮水）的生产单位，因此在生活饮用水的选项里大多数的学校应勾选“其它”选项，而不是勾选“公共供水”选项。目前深圳的学校主要使用城市用水(自来水)，学生的生活用水来自城市用水，学生生活饮水类型有：管道直饮水、净水设备供水（包含净水设备热水型和净水设备冷水型）、桶装水、开水、自带水、瓶装水。 由于饮用水包括生活饮水和生活用水，此项目的设计旨在掌握学校的供水行为，从安全意义上看，在城市用水有保障的前提下，对学生的饮水的监督管理显得更有意义。 　　（二）存在问题 　　根据国家汇总表11学校卫生监督单位信息汇总表显示：深圳720间学校填写公共供水533间、自建设施供水0间、分质供水43间，二次供水38间、分散式供水3间、其它102间，直观的审视这组数据与现实存在的数据是有出入的，首先分质供水不止43间，因为桶装水计入分质供水；其次公共供水应该接近0，因为没有学校会生产经营水；数据的出入主要是对填写内容的理解上的问题，没有一个完整的填表说明。 　　（三）建议 　　面对在学校使用城市用水和学生饮水多类型时，如何归类更为合理呢，本文认为优先勾选能确认的自建设施供水、分质供水、二次供水、分散式供水后，其余的供水类型应归到“其它”选项。因此在“其它”选项里包括有城市用