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初中学生文言文学习调查报告 江北学校王艳 摘要：文言文是中学生的死穴，现在的中学生好多都讨厌学文言文，认为学文言文没用，勉强学一点也只是为了应付考试，文言文的根基出现动摇，文言文教学存在着低效，无效，负效的问题，作为阅读教学改革的“瓶颈”，也并未受到足够的重视。中学生不喜欢文言文，其原因是多方面的。文言文教学改革任重道远。 关键词：中学生 文言文 讨厌 原因 改革方向 正文：在讨论文言文以前，首先我们要了解一下为何要学文言文，它的作用是什么？文言文流传千古，哺育了一代代中国人，是我国及其宝贵的精神财富。教材中选用的文言文都是大浪淘沙后留下的精品，它是传承传统文化的载体，是人文思想教育的素材，是学生学习写作的范文。近三十年来，对是否仍需要文言文教学这个问题，仁者见仁，智者见智，但是普遍都认同这一点：文言文“具有三千多年的历史，记录了浩瀚如烟海的文化典籍，本身就是中华民族的宝贵遗产，继承这分遗产是继承整个文化的前提。”毕竟，中国的文字来源于古汉语，中国文化建构思想道德的大厦，仍是建立在古文字的基础上的，文言文作为古汉语的书面语与当时的口语一起传承悠久的文化，即使是白话文的书面语在很大程度上继承的是前代的口语、百姓语言，虽然在一定程度上继承了前代的文化、思想道德和情感，却在很大程度上无法理解、欣赏古文化的经典美，了解前代的主流意识。因为这些在很大程度上都是靠前代书面语，也就是文言文来承载的。古文言文作为古汉语的一种书面语，它有许多基本的词汇及基本的语法特点，至今仍支撑着现代汉语的大厦，它有许多有生命的东西，仍活跃在现代汉语之中，它并不是不合时宜的“僵死的语言”，只不过是以另一种形态隐藏于现代汉语之中。要想掌握好汉语这门语言，兼顾学一些文言文将会更好理解中国的文字，了解中国的文化，因为文言文真正由白话文取代也只是自“五四”开始，在二十世纪三十年代后才开始被普遍取代，而且，学术界今天有大部分人赞同，关于文言文，有许多优秀的地方是白话文取代不了的，也认为完全由白话文取代文言文并不意味着是一种进步，所以，基于以上种种原因，作为中国人，是应该学习文言文的，作为中华民族的子孙，也是有理由喜欢学习文言文的，然而，现在的中学生大部分是不喜欢文言文的，这已成为一个不争的事实，这其中的原因有很多。 现在的中学生学习有三怕：一怕文言文，二怕现代文，三怕周树人，文言文被列为第一位，可见学生对其惧怕，讨厌的程度。分析我的问卷调查：有75%的中学生不喜欢文言文，20%感觉一般，仅有5%的人喜欢文言文，大多数人学习文言文都是为了应付考试，在课后绝不会花一点时间去学习文言文，因为他们认为学习那个没用。认为文言文应作为必修的同学占30%，他们认为文言文是中国古典文学的脊髓，它代表了中国五千年博大精深的文化，学习它可以提高个人的文学素养、陶冶情操，使人格更加高尚，加强我们的审美鉴赏能力，加深个人文化底蕴．并且在政治、历史、地理等考试科目中，也会有文言文的题目出现．同时作为一个中国人，有必要继承和发扬我国五千年的灿烂文化．而大多数的人则是建议把它放进选修课文里，自己想学就学。 现今的中学生现实状况是不喜欢文言文，据《中国青年报》——学生版的调查表明：中学生对语文学习开始排斥，尤其是文言文，究其原因，是因为他们都认为这里面的东西太遥远了，他们希望从书本上学到能指导生活的知识，培养能适应社会竞争的能力，可是这些都是文言文做不到的。是否中学生就真的不想学习文言文？在最近的调查中发现，大多数中学生是能够理性的认识文言文的地位和社会作用的，学生们都明白这是中华民族悠久、优秀文化的传承，不能够放弃，都在尽可能的去喜欢，但是现实问题非常的严峻，社会的趋势、现实生活人们都不再追求是否具有对古典美的审美能力，是否具有阅读、鉴赏、感悟悠久古文化的能力。社会不需要这样的人，社会的竞争需要去培养更能适应社会的人，在此，摘录几句学生的评点，毕竟学生的话最能说明问题，“我想学，可用不上。”“文言文，是应该学习的，那是我们民族文化的传承，不能丢，如果连这都丢了，我们还剩下些什么，可是我曾努力去学过，但最终我放弃了。”以上两句来自于我实习所在班级的学生，以下来自于对学生的电话调查：“不是我不想学文言文，一是有点难，二是没用”，“我其实很喜欢文言文，也知道对自己有好处，可是我不会花时间去专门，老师教一点就学一点，碰到就学，碰不到就算了。”“学了没用，我不想学，但是中考要考。”从许多的学生认识中我们可以看出，现在的中学生在一定程度上认识到文言文的作用，可是社会发展趋势让这些都变得无用，最多也就是提高个人的人文素质，对于今后走入社会，这并不是一种能力，可学生仍然在学，试想，如果在中考中去掉文言文这一块，还有学生会自愿、自觉的去学习文言文吗？虽然