为儿童开启一扇美丽的窗.docVIP

精品论文 参考文献 为儿童开启一扇美丽的窗 ———浅谈低年级课外阅读指导 □ 吴淑霞 古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。 《语文课程标准》也明确指出：“要培养学生 广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量， 提倡少做题、多读书。”小学一、二年级是作 为学生学习生涯的起始阶段，为低段孩子开 启一扇课外阅读的窗，有效指导低段孩子进 行课外阅读，将对孩子终生学习起着不可磨 灭的重要作用。 1 听故事，激发阅读兴趣 刚上一年级，开始学拼音啦，要孩子们 一坐四十分钟确实有些困难。常常看到有些 老师为让孩子放松一下，设计一些有趣的课 间操或小游戏。我把这个环节改为了听故 事，有时听老师读，有时听故事录音。故事人 人爱听，尤其是低年级学生，一听老师讲故 事，都会挺直腰身、竖起耳朵，眼睛闪烁着兴 奋的光芒，嘴角流露出甜甜的微笑。他们常 常会沉醉在故事情节中，每一个故事都是培 养学生阅读兴趣的催化剂。 拼音学完，孩子们就能自己读故事了， 我们讲故事的形式也随之开始变化，不仅可 以老师读，还可以让小朋友读。人人准备故 事，大家轮流读故事，带有表情、声调、动作。 一方面检查孩子们阅读的效果，另一方面也 让孩子在展示中体会到成功的愉悦，从而更 进一步促进学生阅读兴趣的提高。 2 课堂带动课外，满足阅读需求 教完拼音后，开始学习课文了。课堂上， 我除了让孩子们快速阅读课文内容外，还大 量引入了与课文相关的《语文同步拓展阅 读》中的内容，教会孩子们初步阅读课外书 的方法。《语文同步拓展阅读》筛选了许多适 合低年级孩子阅读的儿歌、故事，其中一部 分选文是对课文内容的补充，孩子们乐意 读。例如学完了课文《家》后，在课堂上引入 《拓展阅读》中的儿童诗《家》、《爱祖国》、《摇 篮》，学完了课文《秋姑娘的信》后，在课堂上 引入《拓展阅读》中秋天的诗《树叶儿飘》、 《落叶》和秋天的童话《三片落叶》、《红叶的 旅行》，教一课带一串，课内外融为一体，充 分发挥《拓展阅读》的示范、补充作用。 同时，我还通过课堂教学，带动课外阅 读，做到课内外阅读的有机结合。如学了《狐 狸和乌鸦》、《狼和小羊》两篇寓言后，向孩子 介绍《伊索寓言》，让他们自己凭个人兴趣去 阅读其他寓言，还在班里举办一个“小小故 事会”，给孩子提供一个阅读交流的机会。 3 营造阅读氛围，培养阅读习惯 在一个优雅的氛围里，人的言谈举止也 会不由自主地优雅起来。 要让学生喜欢阅 读、自主阅读，我们要努力创造条件，营造氛 围，让学生随时随地有书读，提高学生阅读 的兴趣，让阅读成为生活习惯。 师生共读不失为一个有效阅读的做法。 一年级下学期，我和我的学生们利用语文 课、晨读课、午间阅读时间共同阅读了《纯美 童话》、《小猪唏哩呼噜》，学生们自发的去书 店里购买来这些书，先自己读，再抽出部分 时间轮流读故事，读得好的小朋友可以奖励 你多读几段，然后交流读后体会。小孩子都 有争强好胜的特点，希望自己在大家面前一 展风采，读书的积极性自然就高了。在我们 共同读书的过程中，学生认真思考，感悟故 事中蕴含的每一个道理。潜移默化地逐步激 发了学生的阅读兴趣，提高了阅读能力。 在班级中设立图书角，也是很有必要 的。即使学校藏书再丰富，也跟不上市场图 书的推陈出新，因此，从孩子们能独立阅读 开始，我就发动学生推荐自己读过的新书， 把自己读过的好看的书带来和小朋友们分 享。通过多种渠道：向学校图书室借一点，学 生自己带一点等方式，在班级里建立图书 角，让学生随时随地有书可读。不同风格、种 类的书籍开阔了孩子的阅读视野。 好表现是孩子的天性，可每月用一节课 外阅读课，召开“读书会”。要求：人人带上所 读的书，一一登台向大家介绍本周所读书的 名称、内容或体会。并评选出上台讲演得最 好的一位为下月“读书会”的会长，主持下月 活动。通过介绍，大家知道了许多自己没有 读过的书的名儿，简要内容，并且交流了读 书经验，还锻炼了学生的口头表达能力及胆 量，进一步激发了学生的读书兴趣。 4 推荐合适读物，促进科学阅读 学生由于年龄较小、分辨是非能力差， 再加上有些书有一些花花绿绿的外壳，对不 成熟的小学生很有吸引力；而很多家长又不 够专业。作为语文教师不仅要读经典作品， 还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的 胃口推荐适合他们阅读的报章杂志，把适合 学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学 生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高 了。 给学生选择课外读物是我们极其重要 的