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第3朝 高中数学教与学
浅析多变量问题的主元与次元
孙承辉
(江苏省无锡市天一 中学 ,214101)
数学中有些问题涉及到多个变量 ,这些 于是 )在 (0,e]上单调递增 ,在 [e,
变量不仅 “多”,而且都在变化 ,有时相互制 +∞)上单调递减.
约、相互影响 ,这类 问题称为多变量 问题 ,其 结合 函数 )图象 的变化趋势可知 ,
实质就是多元函数问题.
)的值域为l一 ,{1.
对此类问题,一种常见的解决策略是确 、 e J
, 1 1
定其中一个变量为主元,化多元 函数为一元 故实数后的取值范围是(一∞,1I.
、 e
函数 ,从而实现化繁为简.这种解题策略的难
点评 这类题 目从文字表述上很容易看
点在于如何确定主元与次元,现举例说明如
出何为主元 ,何为次元 ,所 以读懂题意最为关
下.
键.
一 、 先入为 “主”,迎刃而解
2.地位均衡 ,依序而就
有些多变量 问题中,确定主元的途径是
多变量问题中,有类 问题的特征非常 明
观察题 目本身的条件特点和结构层次,谓之
显 ,即某些变量的 “地位”均衡,那么可以试着
“先人为 主‘”’.比如,可以考虑选择明显的变
以其中一个变量为主元先进行解答,这样可
量字母 (如 “”)为主元,或者诸多变量的 “地
以使我们的研究 目标变得清晰,从而将 问题
位”平等,那么选择其中任意一个为主元进行
得到简化.
求解,等等.一般来说,主元一旦确定,基本上
例2 设实数a,b,C,d满足(a+b+c)≥
就找准了题型,接下来的解答就得心应手了.
2(a+b+C)+4d,求证:口6+6c+ca≥3d.
1.读懂题意,主元凸显
分析 原不等式虽然涉及到四个变量a,
有的题 目中,出现了 “关于 的不等式”、
b,C,d,但却是关于a,b,C的轮换对称式 ,即a,
“对一切实数m恒成立”等词句,那么就可以
b,C这三个变量地位均衡.不妨先以a为主元 ,
优先考虑这些出现的变量为主元.
将原不等式变形得到关于a的二次不等式,根
例 1 若关于 的方程 +1=in
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