培养良好的学习习惯为学生一生奠基.docVIP

精品论文 参考文献 培养良好的学习习惯为学生一生奠基 白建军　新疆塔城区沙湾县第一小学　832100 　　良好的学习习惯作为一种行为习惯，直接影响着他们学习的质量，良好的学习习惯有赖于各科教师长期的严格的指导训练。数学作为一门基础学科更需要重视学习惯的培养。培养小学生良好的数学习习惯应该成为数学老师的重要课题。小学生学好数学 必须要让小学生在数学课堂中养成以下四方面的良好的行为习惯。 　　一、培养学生善听与研读的好习惯 　　善听与研读的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的好习惯之一。学生的学习都是从听开始。能聚精会神的听是听的培养目标。教师要有意识的对学生进行听的方法培训。指导学生从无意识听到有意识听转变。最终有能力用心听取学生老师的发言并进行对比归纳，为学生的说打基础。兴趣是最好的老师。努力提高听的兴趣是关键一步。这就要求教师在课堂上，要努力把枯燥乏味的教学语言变得生动有趣，简洁明了，把数学语言转化为学生感兴趣的声音。动画片中的配音词汇应是中低年级数学老师的课堂习惯语言，使每个学生乐意听。另外还要用好激励机制。 　　研读不仅是语文学科注意培养的习惯与能力，数学也需要这种习惯与能力的培养。数学中的许多语言相当精炼且表述严密，如果不具备一定的研读能力是很难理解其中所包括的深刻内涵的。 课本是学生获得系统数学知识的主要源泉，在学生预习课本的过程中，教师要引导学生抓住关键词句反复研读，帮助学生理解内涵，体验数学语言的简练概括。如果学生没有认真研读，会出现做练习时不会审题，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决问题。如在解决比多比少问题的题目中，看到“多”就用加法，看到“少”就用减法。那么，如何培养学生的研读习惯与能力呢？教师应根据学习内容，提出基本要求，指导学生逐段、逐句，逐字研读，弄清语句所表述的内容，仔细思考语句所包含的知识要点。不懂处多读几遍，还不能解决的记下疑点，在后面的交流中进一步解决。 在研读时，要求学生边阅读边用笔做标记，把自己认为重要的概念、结论圈起来，并在书上空白处写下疑问、感悟，为理解和掌握新知识做准备。 　　二、培养学生能思与善问的好习惯 　　学而不思则罔，数学是需要积极思考的学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思、勤于思、善于思，逐步养成独立思考的好习惯。在课堂中，教师要多创设思考的情景，在提供思考问题时，多考虑设置的问题的坡度，要给学生足够的思考时间，选择提问的学生时，要考虑学生发展的不同层次，有针对性的提问，避免超出学生的能力。思考方法上要鼓励学生认真听取老师和同学的讲解，积极思考老师和同学提出的问题以及对重难点的讲解过程，通过比较自己与对方的不同点来提高自己。让学生思考时有根据、有条理、符合逻辑。培养学生从已有条件入手提出问题，或者从问题入手确定目标找出解决问题的条件。防止漫无目的浪费时间。从而不断提高思考问题的质量和速度。在培养学生思考能力的同时，要培养学生善于问的习惯，要积极鼓励学生通过主动问老师、问同学、问家长，大胆的与他人交流，把学习过程中的一些想法、疑问或者经过独立思考无法解决的问题通过与他人的交流得到解决，使学生的交际表达等方面的能力也逐步提高。 　　三、培养学生敢说与善辩的好习惯 　　说是交流的重要工具，是学生参加社会活动所必备的一种能力。在教学过程中，首先，要做的是让学生敢说。对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展。对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给一些稍微差的弱势群体来回答，及时鼓励他们，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。课堂上经常有学生没有条理；有的学生断断续续，前言不搭后语，或重复或啰嗦；还有的学生比较内向、害羞，怕说错了受别人的嘲笑而不愿意说。为此要求教师在课堂上善于捕捉学生的闪光点避免做负面评价，多积极正面评价积极，鼓励他敢说；其次，小学学生喜欢表现自己，老师要多创设情境，引导学生想说。课堂上多推出让大家当老师的活动，让学生们把自己的观点感想评价发表出来。有物体就有数量，生活中充满了数学，这就为学生提供了大量的说的内容。多引导学生从身边的生活中提出数学问题并解决数学问题。让学生课上课下讨论。在学生敢说、想说的基础上，教师要引导学生力求说的准确有条理而且简练。 　　四、 培养学生观察与动手操作的好习惯 　　观察是学生认识世界发现问题的基础。作为一种习惯也需要有意识的培养。首先，要给学生提出具体明确的观察目的和任务，使学生的注意指向观察对象，引导学生进行全面、细致的观察；其次；要重视学生自己主动获取、发现知识的过程，充分调动起学生自己的经验、意向，发展儿童观察的主动性、创造性，防止学生过分的依赖教师的引导。在观察方法指导上，教师引导