如何上好技校的语文课.docVIP

精品论文 参考文献 如何上好技校的语文课 蒙柳筠（桂林商贸旅游技工学校　广西　桂林　541000 ） 【摘 要】本文主要是从教学方式方法探讨如何上好技校语文课，主要从师生关系，课堂气氛，及学生的主体性出发，营造一种和谐、民主的课堂氛围激发学生的主动性，从而培养学生的创新能力、独立思考能力，达到一堂课的教学效果。 【关键词】互动；教学氛围；学生主动性；肯定评价 在传统的教学中，教师讲，学生听，教师问，学生答，重结论，轻过程，教学方法单一，课堂气氛沉闷，学生被动地接受，课堂效益很不好。课堂教学的效益不在于教师教了多少，而在于学生学到多少，而学生学到多少取决于学生参与课堂教学的热情和主动性。只有学生积极主动参与学习，充分地思考，教师的努力才能取得效果。要想使学生积极，认真负责地投入学习，上好这门课，我认为首要的是发挥学生的主动性。 1．营造良好氛围 1．1人的氛围——师生间，生生间 在教学中只有营造宽松、和谐、民主的课堂氛围才能激发学生的主动性，而要营造师生间，生生间相互尊重，接纳的学习氛围要注意二点： 首先，教师在教学中要尊重学生的人格和个性。教师的人格对学生来说是无字之书，无言之教。人都是有感情的，尤其是技校生，他们处于成人和未成年人之间，感情较敏感，但也是更丰富，更纯真，并且更易于被损伤。课堂上，教师亲切的微笑，爱抚的动作，信任的目光，耐心的倾听，睿智、激励的话语，都无疑“在教学之间架起了一座情感交流的桥梁，能让学生在和蔼亲切的愉快的气氛中喝下科学的乳浆。” 其次，鼓励学生个体之间的融洽合作和平等竞争。我们要让学生知道：班集体就如同一个大家庭，家庭中的每一个成员应情同手足，亲如兄弟姐妹，相互尊重，相互关心、相互合作。开成民主、平等的学习氛围，能消除学生的紧张感和顾虑，使他们自动地学习。自动地去创造。 1．2课堂的氛围 良好的课堂气氛可以有效地激发学生的内在情感和动机，协调人与人之间的关系，形成强大的合力对学生学习内容的要求或需要，巧妙地创???和利用课堂上随机出现的情境变化，注重与学生最大限度地激发学生发表自己见解的欲望，努力创设和谐向上的心理环境。 2．给学生空间 2．1给学生质疑的空间 爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题，也许仅是技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”由此可知，质疑是学生主动探索的第一步，也是创新的基础。鼓励学生质疑，是有助于培养学生的独立思考能力。 我们可以从多方面引导学生去发现问题，提出问题。 如从题目上质疑，从内容上质疑，从写法上质疑，从课文内容的前后联系上质疑，从文章表达的思想感情上质疑，值得注意的是，学生质疑水平的提高是有一个过程的。由多而杂到少而精，这就要求教师要耐心，并善于启发和引导学生对所提的问题进行比较，分析；使学生懂得只有经过深入思考才能提出有价值的问题。经过多次实践学生提问的质量会逐渐提高，由浅入深，由表达里，达到更高的层次。如《项链》一课，在上之前，我要求学生马上猜测这篇课文可能写些什么。学生凭直觉做出推想，有的说这篇课文可能讲一个关于佩戴首饰的故事，有的说这篇课文可能讲为什么不能虚荣的道理，……我不对学生的猜测做正误码率的判断，而是引导学生通过阅读课文解决问题，这样，在积极探求的气氛中进入了课文的学习，学生的思维得了发展，主动性得到了提高。 2．2给学生讨论的机会 课堂讨论可能深化学生对教材的理解和认识，培养学习的语言表达能力，同时也可以促进学生独立思考，主动创新。因此，在课堂上我们应该依据一定目的，把握关键问题组织学生讨论。在讨论过程中，我们不要急于用自己认为最贴切的答案去“塞”学生的进一步思考，而应该让学生充分发表意见，即使学生不完整不周密的发言，教师也不宜匆忙打断，以免挫伤学生的积极性，截断他们的思维活动。 2．3给学生求异的空间 求异思维是主动学习的动力。在教学中，我们要积极创造这条件。鼓励学生大胆求异，多方面，多角度，创造性地解决问题，以发展学生的主动性。 3．肯定评价 3．1教给方法 要让学生始终主动参与学习，还必须教给学生一些走向学习成功的方法。指导学生精学一段，教给方法，扶学一段，指导学生运用方法，学生小组讨论一段再自学一段，最终掌握方法。实践证明，学生掌握了这些方法，语文学习就变得轻松多了。 3．2鼓励和集体评价 在实际工作