如何激发后进生的英语学习兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 如何激发后进生的英语学习兴趣 胡祯娟 后进生成绩落后，既有学生自身的原因也是教师的因素。究其原因，往往是不愿学或不会学。要转化后进生，除了对他们加强学习目的性教育外，主要从“愿学”着手，重点唤起他们的自信心，鼓舞他们认真学习，培养能力，下面是我在教学实践中的几点体会，效果良好。 一、建立良好的师生关系，发挥情感的重要作用 情感对教育评论过程有激发作用。即教育评论主体的情感可能会增强或减弱他在教育评论过程中的感知力、理解力、想象力、判断力等。当教育评论主体处于消沉、焦虑不安、心情烦燥的情绪状态时，他大脑的感受力降低，神经活动迟钝，不易形成暂时性神经联系，因而使得教育评论的感知力等各种智力降低或减弱，从而影响了教育评论的质量；而当教育评论主体处于良性情绪状态时，他的大脑感受力增强，神经活动的灵活性增强，暂时性神经联系易于建立，因而增强了教育评论的深刻性和新颖性。另外，情感还以一种弥散的方式影响着教育评论的性质——使教育评论主体趋于对教育评论客体意义的肯定或否定，同时也影响着肯定与否定的程度。教育评论主体的情感状态在教育评论活动中，对教育评论客体和以教育评论客体为核心所形成的教育评论客体群的感知、理解等一系列智力活动都有很强的定势作用。它使教育评论主体不由自主地将内在情感移至教育评论客体，从而使教育评论活动笼罩着一种情感色调，使教育评论活动具有一定的与主体情感保持一致的倾向性。首先，教师要关注每个学生在学习上的心理需求，以真诚的情感和循循善诱的教学感化学生，用和蔼可亲，自然流畅的教态，让学生在教学美的熏陶中认知，并始终保持微笑和关切、信任、期待的目光，这样才能使课堂上洋溢着友好、轻松、愉快的气氛，学生如沐春风雨露之中，感到舒畅，就能充满热情地投入到学习中去了。其次，教师要关心学生，经常深入到学生中去，倾听他们的心声，了解他们对英语学习的态度和掌握的情况，同他们交流思想，建立感情，做他们的知心朋友，用真挚的爱去激发他们对知识的兴趣和对学习的热情，从而学好英语。 二、开展多彩的活动，激发学习兴趣 捷克教育学家夸美纽斯说过：“求知与求学的欲望，应该用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。”这里所说的欲望是在兴趣的基础上产生的。在目前的英语教学改革中，应把激发学生的兴趣放在首位，使学生由兴趣到爱好，再由爱好到精通。大量事实表明，学生对传统的“书本——作业——考试——作业——书本”这种封闭型循环教学感到厌烦，如果我们能配合课堂教学，开展丰富多彩的活动，如朗读比赛、词汇竞赛、表演、辩论、演讲等等，用活动的形式让学生接触英语，激发他们学习英语的兴趣，使他们主动参与学习活动。这样，差生就可以在有趣的活动中学到知识，发展智力，提高能力。 因此，我在班级里开展不同的活动，有的教唱英语歌曲、有的举办英语文艺晚会、有的办英语专栏、还有的开设阅读课、指导写作，他们从中得到比课本上更多更好的知识，也开拓了视野，激发了学习兴趣。 三、更新教学方法和手段，激发求知欲 托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是怎样激发学生的学习热情。”中学阶段性是学习的黄金时期，而求知欲又能充分发挥学生的潜能，使学习效果达到最佳。因此，教师要想方设法激发学生的学习热情，增强学生的求知欲。 在英语教学中，如果要达到好的效果，就要根据具体情况运用不同方法。我们按教材内容和学生实际出发，不断创新，以便有效地激发学生进行探索，保持和发展学生旺盛的求知欲。例如，英语语法教学长期以来用的“演示法”，学生很容易觉得乏味。但是我将“引导发现法”、“自学辅导法”、“启发式教学法”等交替使用。让学生自己了解，掌握新知识，取得了较好的效果。 四、积极参与英语课堂学习 注意力在学习中是非常重要的。学习时是否注意，对它的学习效果也有很大差异的。 差生听课的注意力极不稳定，所以我建议他们在课堂上尽自己一切努力记好笔记，课后再整理笔记。一方面可以帮助后进生集中听课注意力；另一方面也是锻练，检验他们的意志，这是后进生转化的关键一步。同时教师要经常检查、指点、鼓励后进生，让差生做到持之以恒。 后进生由于羞怯心理，在课堂上往往不敢开口。教师要针对这一特点，有意为差生创造答题机会，提一些能回答的问题，或让他们重复别人答题，不致于挫伤他们的积极性。不仅培养差生的注意力，而且让他们体会到教师真诚关心，爱护他们，调动了积极性。教师对于他们的回答及时予以肯定，凡是正确的，都给予表扬，诸如“Yes”，“OK”，“Good ”，“Right”，他们答错了也要注意纠正方式。教师一般要脸带微笑加以启发和引导，不得横加指责