如何激发学生学习数学的动机.docVIP

精品论文 参考文献 如何激发学生学习数学的动机 闫三红（陕县第一职高 河南 三门峡 472100）　　 引言:动机是一个人行动的理由，学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量.学生有了学习动机才会认真的学习，因此，只有极大地激发学生学习的动机，唤起他们的兴趣，吸引他们的眼球，才能调动学生学习的积极性，才能提高学习质量.作为一名数学教师，面对学生一上数学课就无精打采的样子，该怎么做才能引起他们的兴趣，激发他们学习数学的动机呢？ 1使学生对学习有一个正确的认识 首先，使学生认识到学习的重要性，学习是现代人生存的需要.联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人.从本世纪20年代开始，随着科学技术的迅猛发展，把人类带进了信息时代，新知识的巨增和旧知识的快速老化，要求人们善于学习、终身不断地进行学习.如果不会学习，依旧停留在旧的知识基础上而沾沾自喜，终有一天会跟不上时代的步伐而被社会所淘汰. 其次，使学生认清数学知识的实用性.数学知识的应用是广泛的，大至宏观的天体运动，小至微观的质子、中子的研究，都离不开数学知识，甚至某些学科的生命力也取决于对数学知识的应用程度.马克思曾指出：“一门科学只有成功地应用了数学时才算真正达到了完善的地步.”生活中充满着数学，数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，从而产生兴趣.比如，学完了利息的计算公式：利息=本金times;利率times;期数，就可以让学生把自己节省的钱存入银行，并且预算一定时间后得到的利息. 最后，使学生认识到自己是学习过程中的主人.使学生明白只有自己亲自参与、独立解决问题，才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力.否则，仅仅知晓一个个问题的现成答案，没有参与思考、解决问题，思维就得不到锻炼，一味的只是接受，时间久了，定会一无所获.人的大脑就像一部机器，常用常新，越用越灵活；如果放在那里不用，就会生锈. 2应用恰当的方法激发学生的学习动机 2.1巧设悬念，激发学生学习的欲望 欲望是创造的前提，一个人有了欲望，就会想去满足，就会动手、动脑去满足自己的欲望.所以，在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望.例如：在讲“平移和旋转”一课时，先给学生讲个小故事：有一地主和一农民参加赌博，他们各押赌注一头牛.双方约定；三天后，两个人轮流在一张桌面（长方形或正方形或圆形）上摆放同样大小的铜钱，规则是：每人每次摆一个，铜钱不能相互重叠，也不能有一部分在桌面边缘之外，摆好以后不准移动，知道谁最先摆不下铜钱谁就认输.农民经过苦苦思索最终赢得了地主的一头牛.此时，就问学生：“你们想知道农民的方法吗？”同学们定会异口同声地说“想！”，于是就可以让同学们非常有兴趣地上完这节课. 2.2对学生已有的不完整的知识进行提问，引起学生的注意 当学生的已有知识和经验与所面临的情境之间产生冲突或差异时，就会引起他们的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生的学习的积极性.例如：“平行四边形的定义”的教学，学生在小学的时候已经接触过平行四边形了，但是他们还不能揭示平行四边形的本质特征.如果此时问学生：“什么叫平行四边形”，学生一定答不上来.但这时已经引起了学生的注意，他们就会急于了解，这时再进行教学则事半功倍. 2.3 给予成功的满足 兴趣是带有情绪色彩的认识倾向.在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情.这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣.正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望.请你注意无论如何不要使这种内在力量消失.”因此，教师不要吝惜自己的言辞，多给学生一些表扬，不管多么简单的问题，只要学生答对了，哪怕只是答对了一小部分，就说一句：“非常好”，学生的学习积极性一定会更高. 2.4 进行情感交流，增强学习兴趣 “感人心者莫先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难.作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生就会喜欢你，从而自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了.达到“尊其师，信其道”的效果. 和学生进行情感交流的另一个方面是：教师通过数学或数学史学的故事等，来让