从“教教材”到“用教材”.docVIP

精品论文 参考文献 从“教教材”到“用教材” 山西省应县南河种中心校 苏志贤 　　语文教师备课或者上课时是在“教教材”还是在“用教材”，反映了两种完全不同的教学观念。“教教材”是把教学狭隘地理解为传授知识，把教科书当作教学的唯一内容。它提倡教师备课要“吃透教材”，即吃透教参中的标准答案；上课要“以本为本”，不能超出大纲。学生的学习应“围绕教材”，学校考试应“紧扣教材”，试题答案应和教材“保持一致”。因此，语文课就是语文，语文教材就是语文，我们的语文教学是以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心。而“用教材”是新一轮基础教育课程改革倡导的教学观念，它认为教学的目标不仅仅是传授知识，还包括学生对学习过程的理解和方法的掌握，以及在情感态度和价值观方面的发展。教学的内容不仅是写在书本上的知识，而且包括了蕴涵在书本知识后面的在学生与教师、学生与学生、学生与环境的相互作用过程中呈现出来的活生生的问题和对这些问题的回应。那么，教师如何变“教教材”为“用教材”呢？ 　　一、充分挖掘教材中的人文因素。 　　由于“应试教育”造成的价值取向，以往的语文课堂只重视学习字、词、句、段、篇等知识，因而失落了散发着芬芳和靓丽的人文性，从而使课堂变得机械、沉闷和程式化，缺乏生机和乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激。如《小蝌蚪找妈妈》是一篇童趣盎然的儿童文学作品：小蝌蚪处处彬彬有礼、活泼可爱，找妈妈找得好辛苦；