刍议中职语文课如何培养学生创新思维.docVIP

精品论文 参考文献 刍议中职语文课如何培养学生创新思维 （四川省宣汉职业中专学校 宣汉 636150） 《中学语文课程标准》提出现代教育应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，明确指出了中学语文教学实施的主要途径即必须激发学生的主动意识和进取精神。这就要求我们应自觉地把语文教育定位在培养学生创新意识和创新能力上。作为培养未来人才的语文教师，应如何培养学生的创新意识和创新能力呢？ 一、创设课堂氛围，激发学生的学习兴趣 1、教师既要“洗脑”，又要“充电”，这是创设良好课堂气氛的前提。作为二十一世纪的语文教师 ，应该顺应时代发展的潮流，摒弃落后的教育理论观念，树立以人为本的思想，在语文教学中，坚持把培养学生“学会学习、学会做人、学会合作、学会生活、学会创新”作为教学 重点。 2、教师要多给学生一份尊重，一份关爱。在语文教学中，教师要当好导演，起好主导作用，树立教为学服务的观念，充分发挥好学生学习的主动性和积极性。把“问”的权力交给学生 ，把“读”的时间还给学生，变“灌注式”学习为学生自主探究式学习。同时，在学生学习过程中，多一份宽容，少一分指责，多一份信任，少一份怀疑，使学生的心灵得到真正的自由，这样才能激发学生的创新思维活力 。一句话，使学生对 教师要 自觉做到“亲其师，感其道，信其言”。 3、鼓励学生大胆质疑。学起于思，源于疑。清代学者陈献章说过：“学贵有疑，小疑小进，大疑大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”教学《木兰诗》一课时，许多学生对“同行 十二年，不知木兰是女郎。”一句表示怀疑，认为这是不可能的。学生提出疑问，作为教师一定要保护和鼓励。 二、加强思维训练，培养学生创新思维能力 求异思维，是根据已有的信息，从不同角色不同方向思考，从多方面寻求多样性答案的 一种展开性思维活动。发展求异思维，提高学生创新能力。创新的核心是求异。求异，就是对被人们认为是完美无缺的定论持怀疑态度，就是能打破习惯思维的程度。主要从两方面去训练培养：其一是改变思维，大千世界，一切事物总是由多种因素决定的，这就是事物本身的多元性。如果变换一下因素，就有可能产生新的思路。例如：蝉，在闷热的夏日里，它老叫过不停，真是可恶之极，但是，在中药里，却是可治小儿麻疹一味绝不可少的药，实在又是美极。其二逆向思维，对一些大家约定俗成的看法，反向去思维，挖掘有现实意义不同传统理解的新观点。 如，“这山望那山高”，有的同学指出，原来是讽刺那些见异思迁的人，现在用来作为改革者的一种追求不是很好吗？身在“这山”，应想到望那山的高，才不至于固步自封，才能不断前进。“逆向思维”能使学生思维更活跃，更能表达有个性，有新意的观点见解。 逆向思维，是指针对既定的结论进行反向推理，提出相反判断的思维类型。这种思维是让学生打破思维定势，反其道而行之，让思维向对立面反方向发展，从问题相反面深入地进行探讨，树立新思想，创立新形象。如对一些名言、警句、成语、典故等提出自己不同的看法。“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”运用逆向思维得出: “良药可口利于病，忠言顺耳利于行。”老马识途rarr;老马未必识途；一屋不扫，何以扫天下rarr;一屋不扫，可以扫天下等等，通过逆向思维训练，能激发学生创新思维。 三、拓宽语文课堂教学天地，培养学生的创新能力 语文创新教育的培养贯穿于听、说、读、写等实践活动中，语文教学应变传统的概念化教学（只注重知识传授的教学）为实践性教学。如教学《范进中举》一文时，我就让学生自己将其改编，这大大激发了学生积极参与的积极性，个个都积极地研究教材、把握剧本，都真正成了剧中人，想过把“演员”瘾，这样也就较好地培养了学生的动口、动手、动脑能力，突破了课堂教学空间，为学生开创了语文实践天地。同时开拓了学生的思维和想象力，为培养学生创新能力有着重要的作用。 近年来，越来越多的中学及教育机构引进了多媒体教学设备，以提高教学质量，完善课堂授课效率，如果能引入一些新技术、新手段，实现教师与学生的“零距离、无缝式”互动，则一方面解决了互动与教学进度的平衡问题，另一方面解决了“不完全”互动的问题，最重要的是能培养学生的创新能力。现阶段的互动式教学工具主要有“电子白板”和“抢答系统”两类产品。“电子白板”全名为“多功能交互电子白板”，它不受时间、空间的限制，可以把许多宏观、微观的景象清晰地展示在学生眼前，带给他们非??直观的视觉感受，使得学生的体验更直接，感受真实，更能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。这是传统授课方式所不能比拟的。另外，抢答系统是基于无线通讯技术的互动教学产品，通过现有的多媒体教室进行互动问答，随堂测验等活