创建初中政治课堂教学的互动模式.docVIP

精品论文 参考文献 创建初中政治课堂教学的互动模式 刘朋哲/河北省平乡县第三中学 〔摘 要〕 初中教学要以培养学生的全面综合素质为目的，切实的推广素质教育。作为初中政治课堂必须要打开视野，从枯燥的教学模式中寻求突破，逐步发展成为开放互动的教学模式，让课堂的气氛开展的更加活跃，通过这种方式来提高初中政治教学的效率。 〔关键词〕 初中政治　互动教学 一、要鼓励学生参与课堂教学，让学生认识到参与是获取知识的主要途径 初中阶段的学生渴望被他人关注，也渴望参与课堂教学。但是，传统的课堂教学模式，往往是“一言堂”和“满堂灌”，教师是主角，学生是配角。课堂上，往往是教师问什么学生就答什么，教师不提问，学生就鸦雀无声。这种课堂教学模式抹杀了学生的能动性和创造性。不利于学生的成长，也不符合新课标的要求。新课标提出“要关注学生的成长需要与生活体验”。这就要求教师要转变教学观念，主动地改变课堂教学模式。让学生真正成为课堂的主人。 在讲授“我们的社会主义祖国”时，我曾经在两个教学班做过对比。第一个班我按照常规方法进行教学，结果学生反应平平。第二个班我在课前布置学生收集“从经济、政治、文化等方面看中国对世界影响”的资料，结果这个班课堂气氛活跃，学生踊跃回答问题。达到了预期的教学目的。实践证明，只有通过各种方式让学生最大限度地参与到课堂教学中来。新课标的要求才能更好地落实，思想品德课才能发挥出应有的作用。 二、政治教学中有效的互动方式 政治教学课堂中的互动模式是由一个多层次、多维度的体系构成的，是开放性教学形式、实际可行的互动模式，在具体实行过程中，大致有以下几种形式。 1、认知互动。在政治教学过程中，认知互动的关键是通过课堂交流，培养学习的理解、分析、识记以及应用的综合能力。使学生掌握基本的、必要的知识要领，在这个环节中，老师要积极引导，通过沟通交流的方式，找出学习的薄弱点，有针对性的传授重点内容，在原来的基础上，把握知识点的整体框架，形成独特的知识体系，提高学习能力。 2、情感互动。这种方式主要是，在平时学习过程中，要求老师利用激励性的语言提高学生自信心，保障学习热情，得到精神满足，从而提高学习效率。 情感在认识过渡到行为中发挥着纽带作用，情感上的有效互动，可以促使思维上的认知向实际行动的转化，在政治课堂上，教师以纯真的激情、高亢的热情等一些积极乐观的情绪变化来配合教学活动，提高学生参与课堂的积极性，培养良好的学习习惯。 3、行为互动。主要是指老师在与学生沟通交流中，通过自身的言行举止，对学生造成潜移默化的影响，让学生在正确认知以及真情实感体验的基础上，形成独立的、正确的、科学的选择取向。 4、价值互动。主要是指学生、老师在价值体系上的相互影响。政治课的核心在于帮助学生树立科学、合理的人生观、价值观、世界观，以解决日常生活中的实际问题。因此，教师具有高水平的心理素质以及强烈的道德观念，在价值互动中有很大的实际意义。 三、动态生成——构建课堂教学的多元性 一堂课的多元性大多源于它本身的生成性，也即在课的进行过程中会生成一些即发、非预想的教育性因素。教师对课堂中的生成性加以把持与整合，可对学生产生最佳的教育影响。同样，对教师来说，那种具有积极意义的生成性问题无疑会使教师对课堂更加热情，更加投入，也更加深刻地理解自己的职业。课堂上把问题放手交给学生讨论，让他们展示自身的思维过程。这不但摆正了教师在课堂上的角色意识，而且解放了课堂上的学生。在教学总体设计上针对青少年警惕性差，对陌生人和异常现象缺乏戒备，防范侵害、保护自己的意识和能力较弱而常受到伤害的实际情况，教学中从学生已有的生活经验出发，通过对电影的欣赏，架设生活与教材的桥梁，引导学生主动参与，从而在欣赏中感悟；关注学生的情感体验、内心感受，让学生能够分辨是非，在复杂的环境中作出准确的判断，做出正确的选择，培养学生对事物的正确态度；通过问题的提出，让学生去自主合作、探究，在探究新知识的同时获得轻松、愉悦、成功的情感体验；在探究、合作、参与的过程中，师生、生生之间多元、多向对话交流，完成教学目标。 四、丰富教学方式，提高师生互动效率 在初中政治教学过程中，教师可以根据政治课学习内容以及学生的生活经历、时政新闻、社会焦点等，采取多样化的教学方式，从而使师生、生生有更多的机会互动交流，提高互动教学效率。在政治课堂教学中，教师经常采取的互动方法有：①讨论法，就是把学生分组讨论和全班学生讨论相结合的互动模式。②辩论式，由教师布置辩论题目，正反两方查找资料后展开课堂辩论，最后由老师点评总结。③多媒体辅助