初中数学课题学习的教学内容设计.docVIP

精品论文 参考文献 初中数学课题学习的教学内容设计 浙江省台州市天台县平桥镇中学 干慧蔚 初中数学课题学习的教学，是非常重要，但也非常难教的一块内容。它既要贴近学生的生活，又要让学生在收集信息、实践探究、解决问题的过程中，应用意识和应用能力都得到提高，创新思维得到发展，数学建模思想得到培养。 下面，我们来具体谈谈课题学习教学中的“教学内容设计”。 课题学习教学内容的设计，有以下几个着眼点： 一、从实际问题出发进行设计 这类问题通常给出日常生活中的具体问题，教师可以设计问题串，引导学生设计解决这些问题的方案。重在培养学生实际问题的调查内容设计、数据收集、数据整理、得出结论的能力。例如： 【设计】以“限塑令”为背景，调查生活中塑料袋使用情况 ①请你设计一个调查表，记录自己家一周内每天丢弃的塑料袋数量； ②统计本小组这周内所有家庭每天丢弃塑料袋的总数量； ③根据上面的数据制作统计图； ④根据你收集的数据，估计全校同学的家庭在1周内丢弃的塑料袋数量。1年呢？ ⑤如果将全班同学的家庭在1周内丢弃的塑料袋全部铺开，大约占多大面积？可以铺满一间教室吗？ ⑥请你结合调查结果，对人们的日常生活习惯提出建议，并进行积极的宣传，唤起大家共同维护良好的生活环境。 二、从学习过的数学知识出发进行设计 以学生学习过的数学知识为背景，引出相关的数学问题。这类问题可以帮助学生“体验数学知识之间的内在联系”，逐步形成对数学整体性的认识。 例如：【设计】中点四边形 我们已经证明了“顺次连接四边形的各边中点所组成的四边形（简称中点四边形）一定是平行四边形。 如果改变四边形ABCD的形状，那么中点四边形EFGH的形状也会随着改变。现在请你探索以下问题： ①当四边形ABCD分别是什么形状时，中点四边形EFGH会变成：一个矩形？一个菱形？一个正方形？ ②原四边形ABCD与中点四边形EFGH的面积有什么关系？你可能还记得一个三角形的面积恰为中点三角形的面积的四倍，那么这里是否也有同样的关系？ 再如：学习了《勾股定理》一节，可以引导学生整理勾股定理的证明和所学知识的联系，或引导学生寻找勾股数的特征等。 三、从课本中部分探究性学习内容出发进行设计 从课本中的数学活动中寻找适合课题学习教学的素材，设计教学，同时可以要求学生写一写课题学习的数学日记。 例如：【设计】数学活动：珠穆朗玛峰是世界的最高峰，它的海拔高度是8844.43米，把一张足够大的厚度为0．1毫米的纸，连续对折30次的厚度可能超过珠穆朗玛峰。 你相信吗？ 就可以编制成如下课题学习： 课前准备：每一学习小组准备一张一开的白纸。 实验操作：将白纸对折若干次，记下此时白纸的层数s和共折叠的次数n。 思考：你能发现s和n之间的数量关系吗？折叠10次有几张？折叠30次呢？ 猜想：若一张白纸的厚度为0．1毫米，你能计算折叠10次后纸的总厚度吗？30次呢？ 实验设计：请你设计一个实验，测量出所带白纸的一张的厚度，要求写出实验方法、所收集的数据和计算过程。 问题解决： 假设你的身高为160厘米，用所带白纸至少对折多少次就超过了你的身高？ 课后???业：详细的记录以上2——5步的问题和解决过程，并写一写你的收获和感想。 四、从课堂教学的延伸出发进行设计 通过课堂教学学生获得了一定的数学知识，在有条件的情况下，可以通过课题学习的形式，鼓励学生运用数学知识解决实际问题，增进学生应用数学的自信心。 例如：【设计】存款利息的计算 a.到学校附近的各种银行，了解定期储蓄半年期、1年期、2年期、3年期、5年期的年利率。了解本金、利息、本息和、利息税等名称的含义。 b.不同的银行，年利率是否相同？ c.小明同学的家长为他准备了1万元，作为5年后读大学的费用。家长打算把这1万元存在银行，5年后领出来，可有如下几种存款方案供他选择： ①“1+1+1+1+1”型，即：存1年期，到期后连同本息再续存1年期，如此重复，直止5年。 ②“2+3”型，即：先存2年期，到期后连同本息再续存3年期。 ③“3+2”型，即