初中数学高效课堂模式构建初探.docVIP

精品论文 参考文献 初中数学高效课堂模式构建初探 笪甘肃省定西市安定区公园路中学 燕华 课堂教学是学生获取知识、锻炼能力和提高技能的主要途径。构建高效的数学课堂，教师要认真分析数学课堂教学的现状以及低 效的原因，并采取有效的措施。 低效高效方法高效模式 课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获 取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。因此，如何构建优质高 效课堂是每位数学教师理应思考、探索的主要课题。下面笔者就目前 初中数学课堂教学的现状以及低效的原因，以及采取的措施谈点自己 不成熟的看法，供大家参考。 1 目前初中数学课堂教学的现状及原因 1.1 “教”的方面存在的问题。 1.1.1 方法单调呆板。目前，许多教师严格遵循教材，上课循规蹈矩， 不敢越雷池半步，生怕给学生学习带来困难，上课时“说的说，听的 听”，课堂气氛沉闷；有的教师不能很好地分析教材的编写意图，随意 更换内容，总想迎合新课程倡导“自主探究、合作交流、师生互动”的教 学方式与课改理念，不顾学生和教学实际，“鼓励”学生探究、合作、交 流，整个堂课表面上热热闹闹、气氛活跃，实际上学生学习漫无边际， 一知半解，最终造成课堂教学低效。 1.1.2 注重过程、重结论，轻结果、轻过程。受传统应试教育观念的深 远影响，教师评价过于关注结果，忽视学生在不同时期的努力程度和 进步状况，没有形成真正意义上的形成性评价，折射到教学中势必造 成教学活动重心的偏移，这样就大大降低了数学教学活动的有效性。 1.1.3 备课缺乏全面性。有的教师备课缺乏“备学生”这一环节；缺乏 对教材的精选与整合；缺乏对学生数学知识体系的方法指导和能力培 养；有的教师忽视了“兴趣”是最好的老师；课堂教学密度要求不足，忽 视对学生的基础、能力的关注，导致“教”与“学”不合拍。 1.2 “学”的方面存在的问题。 1.2.1 学习方法欠佳。有的学生学习基础差，学习被动；许多同学依赖 性很强，学习缺乏主动性和自觉性；上课不专心听课，对教师课堂上提 出的问题及布置的练习总是漫不经心，若无其事，不肯动脑筋，课后又 不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系。 1.2.2 厌学情绪严重，缺乏良好的学习情感体验及个性品质。许多学 生对数学学习缺乏兴趣，对学习难以形成愉悦的体验。随着知识的获 取和能力的发展，学生的数学学习情感、态度、自信的发展反而形成一 定的反差。 2 构建初中数学高效课堂的方法 2.1 学生充分认识数学的应用价值，是提高数学课堂学习效率的前 提。当今社会，全球一体化的局势十分明显，工业化要求不断改进产品 的数量和质量，工作岗位也将较少体力劳动而更多脑力劳动，较少机 械化更多电子化，较少例行公事更多随机应变，较少的稳定性和更多 的易变性，这些都要求每个人为了生存而更多地思考，而且需要数学 地思考。数学是思维的体操，学习数学可以培养、锻炼自己的逻辑思维 能力。 2.2 激发学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师。在数学课堂教学 中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产 生学习动力，只讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对 数学学习产生兴趣。心理学告诉我们，学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。 2.3 创设“学习———思考———实践”循环反复的过程。学生在课本上学 到的知识都是前人总结出来的间接经验，我们必须把间接经验变成属 于自己的直接经验才有用，而直接经验是无法取代的，如何把间接经 验转化为直接经验，就要经历一个“学习———思考———实践”循环反复 的过程，思考的过程是将他人的知识吸收内化的过程，是“反刍”的过 程。对学生来说，最有效的学习方法就是做题，通过做题来检测知识与 能力的掌握程度和理解程度，做题后，将已会的知识和能力储存起来， 不会的或还没有完全掌握的知识再通过教材重新学习和思考。 3 初中数学高效课堂教学模式 3.1 “问题式导学法”的基本流程是：“展标设疑———自主学习———探 究拓展———教师指导———训练提升———达标应用”，问题引领，学生自 学，生生互动，师生互动，避免了学生自主学习漫无目的，使学生的自 主学习有针对性，学生可以凭着自己的能力解决大部分问题，解决不 了的再由小组合作解决，创设思维的火花得到碰撞的情境、机会，既培 养了学生的主动思维能力，又培养了学生的合作意??。绝