培养学生思维，提升课堂效果.docVIP

精品论文 参考文献 培养学生思维，提升课堂效果 培养学生思维，提升课堂效果 李望峰 河南省洛阳市洛龙区第六实验学校（471023） 教师的课堂教学能否成功，关键在于有没有学生自觉地参与教学活动，教学活动过程是师生之间复杂的心理信息相互作用和交融的过程，其中思维信息的交流是主要的交流形式。因此，教师在课堂上要准确把握学生的思维脉搏，激发学生在学习中积极思维，充分调动学生学习的积极性。现就培养学生积极思维，提升课堂教学效果谈一些自己的做法。 1培养学生动机和兴趣，激发学生积极思维 当学生对所要认识的事物有了强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣时，他们的思维就会自觉地处于积极的状态。动机和兴趣并不是先天就有的，而是在后天的学习实践中不断形成和发展起来的。这就需要教师充分发挥主导作用，对学生加以激发和培养。 11教师可以通过教学内容的趣味性、思想性和奇异性，方法的生动形象，用演示、实验、游戏、讨论、幻灯、多媒体等手段来激发学生学习的外在兴趣。可以通过千方百计创造成功的情境，使学生经过努力获得成功，体验成功的愉快，感受到学习的欢乐来激发学生学习的内在兴趣。还可以向学生讲解学习的意义和对个人前途命运的关系，并经常强化：奖励、表扬、批评、及时评估，来激发和形成学生学习的动机和兴趣，促使学生处于积极思维之中。 12教师高尚的师德修养、渊博的业务知识、灵活的教学艺术及生动幽默的语言，都会对学生产生极大的魅力，从而赢得学生的尊敬和爱戴。当学生对教师有了这种亲切的感情时，他们自然就能“亲其师、信其道、学其理”，就会顺理成章地从内心深处对这个教师所教的学科产生热爱和兴趣。 13开展多种形式的课外活动，作为课堂教学的延伸和补充。成立课外兴趣小组，举办科学晚会，组织学科竞赛、参观等活动。通过这些渠道，不但能够开阔学生的视野，而且可以点燃他们求知的火花，逐渐培养起学生的兴趣。 14改变评价方式，强化学生的学习信心与热情，让每个孩子都能感受阳光的温暖。一般来说，学生都有好表现的心理，喜欢在众人面前显示自己的才能，但如果表现得不到肯定，就会产生一种惧怕心理，这种心理容易阻碍他们自主学习的积极性，因此老师应适当把握评价他们的尺寸，即使有错误也不能轻易全盘否定，要在肯定积极思维的主动态度中让他感到自己勇于当众发表自己意见的勇敢。同时使他们认识到错误之处，给予他们重新思考的机会，直至获得正确的答案，让他们获得成功的体验，保护他们的信心与热情，使学生把爱动脑善思维当作一种乐趣、荣耀，从而养成爱动脑、善思维的好习惯。 2创设课堂思维情境，促使学生的思维不断发展 教师根据教学目的，要善于分析学生的思维状态，设法将那些枯燥、抽象的教学内容，设计成若干有趣且易于学生接受的问题是学生不是被动的接受信息。教师将问题设计的越有趣、越符合学生的思维实际，思维就越活跃。在这样的情境中，他们的思维将始终处于积极发展状态。 21教师所提出的问题应按照学生认知规律和心理活动规律，遵循“由浅入深，循序渐进”的原则，在一个问题解决之后，又有新的问题出现在他们的面前，步步深入，环环相扣。 22有的问题是在个别学生作业中暴露出来的，有的问题是学生提问提出来的，凡是典型性和倾向性的问题，教师都应该因势利导地把这些问题揭示在其他学生面前，让全体学生共同探讨，启发他们各抒己见、积极思维，甚至展开讨论，以达到集思广益的效果。 23对于一题多解的问题，在不同知识阶段有不同解答的问题，教师都应该不惜时间和精力，鼓励学生广开思路，从不同角度寻求问题的答案，这不但使学生受到发散思维的训练，而且使他们在学习实践过程中慢慢体会到“多思多出智慧”的乐趣，进一步激发起他们积极思维，提高学生思维的质量。 24合理安排独立学习与合作学习的方式，培养学生的个性，促使学生始终处于积极的思维与情感活动之中。独立学习是学习自主化的最佳方式。平时教学中，要善于从独立学习实践中总结出自主感悟自主探究的学习方法，并为学生提供时间、机会，在学习体会有争议时，适当采用合作式的学习方式。 3坚持因材施教，调动全体学生的积极思维 要调动全体学生的学习积极性，激发各类学生在课堂教学过程中积极思维，教师必须坚持从实际出发，坚持因材施教。 31学习能力强，学习成绩优秀的学生，一般都具有积极向上的意识，其中大多数学生良好的学习素质，在学习上表现出勤奋好学刻苦钻研的精神。他们对学习较为艰深的知识和解答比较繁难的问题，总有一股知??而进，跃跃欲试的尽头。教师在教学过程中，尤其在创设的问题情境中，应该把有一定难度大问题交给这些学生解答，特别是一些带有探讨性质的问题，揭示在他们面前的时候，更能激发起他们的好胜心和表现欲，从而促使他们在竞争的环境中积极思维。 32对那些学习基础薄弱，学习中差的学生，教师应该在课堂教学过程的各个教学环节