对中等职业教育规划教材《职业道德与法律》中“违法行为”构成要件的教学思考.docVIP

精品论文 参考文献 对中等职业教育规划教材《职业道德与法律》中“违法行为”构成要件的教学思考 田恩东（贵州省清镇市中等职业技术学校　贵州　贵阳　551400） 法律知识与日常生活密切相关，在中等职业技术学校，中职生学习法律知识，有助于他们增强法律意识，加强法制观念，同时也是中职生维护自身合法权益，同违法犯罪行为作斗争的需要。但在教师讲授法律课时，如果对法律知识的内容不认真进行剖析，不联系生活实际，不举实际案例贯穿于知识要点之中，学生就会不理解其含义，甚至混淆模糊，达不到明显的教学效果，下面对“违法行为”构成要件的教学，谈几点思考意见。 一、弄清违法行为的含义及构成要件 1.违法行为是指一切不符合国家法律所要求的，超出法律所允许的范围以外的活动。在这里，要特别强调，凡是不履行法律规定的义务或做出法律所禁止的行为，都是违法行为。 2.以行为的实质及其法律特征方面来考察，违法行为由以下三个要件构成： 要件一：违法行为是违反现行法律法规规定的行为。 要件二：违行行为是出于故意或过失造成的。即行为人主观方面有过错。 要件三：违法行为人必须达到法定责任年龄和具有责任能力的人。 以上构成违法行为的三个要件，相互联系，不可分割，缺一不可。在认定一个人的行为是否构成违法行为，必须全面地、综合地进行分析，看是否具备构成违法行为的三个要件，才能正确地认定违法行为。 二、采用讲解法、列举案例法、列表法突破“违法行为”构成要件的难点 第一，破解违法行为构成要件一。 违法行为包括行政违法、民事违法、刑事违法和违宪。其中，行政违法和民事违法属于一般违法，刑事违法属于严重的违法行为，是犯罪行为。犯罪具有三个特征：犯罪具有严重社会危害性的行为，犯罪是一种触犯刑法的行为。犯罪是应受刑法处罚的行为。 为了使学生能够进一步理解违法行为构成要件一的含义，分别列举刑事违法、民事违法、行政违法的相关案例。 [案例一] (此案例用于刑事违法行为方面的教学) 1981年7月，刑times;times;到李times;times;处，发现一支钢管，便提出要做一支短枪，李times;times;立即绘制短枪图一张。刑、李二人分别求人加工零件，并在李times;times;家将枪装成，后刑times;times;经常将枪随身携带，并随意鸣枪，威胁群众。刑times;times;、李times;times;的行为，构成非法制造枪支弹药罪。 [案例二] (此案例用于民事违法行为方面的教学) 1991年11月，某矿务局工地工人王times;times;以该单位的名义与中门寺村签订了加工岩石料的合同。合同规定：“王times;times;组织待业青年加工石料，由中门寺村收购，每吨加工费20元，该村从中扣除每吨一元二角的运费。”合同签订后，王与其妻到刘times;times;和召集的待业青年，在两个月的时间内加工石料206.9吨，加工费共计4038元。王、刘每吨只付给加工者8元，共付1634元，其余3155.72元(除运费外)据为已有。加工者以加工费分配不合理为由向人民法院提起诉讼。 [案例三] (此案例用于行政违法方面的教学) 2005年11月，清镇市市政府征拨200亩土地，用于扩建清镇市第三中学校园建设。下发通知后，学校附近塔山村村民陈某仍在征用土地上建筑房屋后被市政府执法队强行将建筑房屋撤掉，并处罚款2万元。 第二，破解违法行为构成要件二。 破解要件二的关键在于区分“故意犯罪”与“过失犯罪”的含义、特征、主观方面的恶性及刑罚程度。 首先，让学生弄懂含义、分层理解、把握特征。 故意犯罪：是指行为人明知自己的行为会发生危害社会的结果，并且希望或者放任这种结果发生所构成的犯罪。 故意犯罪区分为直接故意犯罪和间接故意犯罪两种： 直接故意犯罪：是指行为人明知自己的行为会发生危害社会的结果，并且希望这种结果发生的犯罪。这种犯罪有两个特征：一是行为人对自己的行为会发生危害社会的结果是明知的；二是行为人对危害社会发生的结果是希望的。 间接故意犯罪：是指行为人明知自己的行为可能发生某种危害社会的结果，并且放任这种结果发生的犯罪。这种犯罪也有两个特征：一是行为人对自己的行为可能会发生危害社会的结果是明知的；二是行为人对这种危害社会的结果发生是放任的。 过失犯罪：是指行为人应当预见自己的行为可能发