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精品论文 参考文献 对中考英语复习策略的探讨 范好江 〔摘要〕中考复习要想取得好的收效， 一定要让学生最终具备扎实的基础知识、灵 活多样的解题思路、足够的信心和恒心。教 师必须以学生为主体，以教材为基础，以应 用为目的，在归纳总结中因势利导、因材施 教，强化学生的自主学习能力。同时，还应该 充分调动非智力因素，加强应试的技巧训 练，提高复习效果，争取学生在中考中正常 发挥，甚至超常发挥，取得优异的成绩。 〔关键词〕复习方法初中英语中考 复习 教学中通对依据教材文本、研究题型、 精选内容等方式的复习，使学生掌握英语基 础知识和基本技能知识。科学、合理的复习 有利于巩固英语知识，提高学生的学业成 绩。学生在英语复习过程中务必有一条清晰 的思路，通过复习，对已学会的知识进一步 巩固、深化，对未学会的知识查漏补缺，使之 学会。 1 研究题型，有的放矢 中考命题的原则是遵循教学大纲和教 材，注重基础，注重对学生的听、说、读、写能 力的全面考查。因此，中考题型呈现多样性， 考查知识点面广、量大，且体现学科渗透、教 育改革和素质教育的精神，通过多种途径检 测学生所掌握的知识和能力。其主要题型有 听力、单项选择、完形填空、阅读理解、词汇、 短文填空、句子翻译、英语写作等。教师要充 分对各个题型进行研究，从中找出解题的思 路和规律，推测命题动向。同时，可开设专题 讲座，辅之与其题型相适合的习题进行专题 练习，通过讲练相结合的方法，简明扼要地 抓住重要知识点，做到有的放矢，把握住应 考的主动权。 2 紧扣教材，循序渐进 教材是中考命题的基础和重要依据，教 材是“源头”。在复习过程中要紧紧依据课 本。复习教材要充分体现以下四性：一是目 的性，即做到复习什么心中有数，这是前提。 教师首先应在深入钻研大纲和教材的基础 上，确定明确的复习目的。二是针对性，这是 关键，复习前教师要研究学生，找出其薄弱 环节，引导学生事先预习，明确目的要求，做 到有的放矢，重点突出，有针对性地复习。三 是系统性，复习过程是帮助学生将所学的知 识系统化的综合制作过程，通过复习，将学 会的知识分析、综合、概括、抽象，上升到理 论认识，形成一个完整的系统。所以复习应 讲究系统性。教师在指导学生复习教材时， 要全面，包括句型、课文、词汇、语法等等，对 相对知识点要广泛地联系。四是渗透性， “透”要贯穿在复习教材的始终，教师对教学 大纲、教材要吃透，弄清各个知识的重点、难 点，弄清重点知识的内涵和外延。对“四会” 要求的知识点要深入充分掌握，使之成为知 识网，把知识转化为能力，因为能力是素质 教育的核心。 3 注重交际，突出重点 听说训练师英语学习的先决条件，中考 命题思路和中考题型已充分体现。听说水平 的高低在一定程度上反映了一个学生的英 语整体水平。但不少学生在听力方面是一个 薄弱环节，因此，在日常教学过程中必须加 强学生的听力训练，让学生多听英美人的读 音，以此来增强语感，提高听力水平。目前， 常见的听力题型有：单句理解、对话理解、短 文理解。针对这些题型需有目的地加强训 练，可以每个星期安排一节听力测试课，采 用循序渐进地方法，每次测试后要及时反馈 评讲，有目的、有针对性地解决学生在听力 训练中存在的问题，并且要注重听力技巧的 传授和指导。新教材的特色是交际用语多， 课本中有相当多的情景对话，涉及购物、看 病、就餐、问路、打电话、借东西、谈天气和其 他情景。教师要根据这些不同的语言情景， 创造氛围，指导学生进行交际对话，锻炼交 际口语会话能力，使学生把学到的知识语言 点和实际结合起来，真正做到英语学活，学 以致用，并使之成为一种习惯。 4 精选内容，加强阅读 阅读理解是中考英语试题的重头戏，占 分比重大，是考查学生综合运用英语语言知 识和阅读技巧来理解英语书面材料的能力。 学生能否在中考中取得好成绩，阅读理解具 有举足轻重的作用，因此务必在平时拓宽视 野，加强阅读，掌握阅读理解的思路。在日常 练习中指导并教授学生运用多种方法，广泛 阅读各种题材的材料，做到熟能生巧。同时， 在材料的难度、广度和深度上进一步加以拓 宽，可涉及历史、地理、科普、天文、人文趣事 等各方面，难度应与中考相当；同时适当选 择部分趣味性强的文章加以拓宽，提高学生 的阅读兴趣和技巧。可精选《学英语》等报刊 杂志上的材料，供学生阅读。 5 精讲精练，归纳总结 精讲是针对课本中出现的重点、难点和 学生提出的问题进行归纳总结，突出重点， 分解难点，讲知识结构系统