对中考现代文阅读体验探究题的探究.docVIP

精品论文 参考文献 对中考现代文阅读体验探究题的探究 李招娣 〔摘要〕语文教学越来越重视学生自 主能力的培养，体现在中考试题上就是越来 越侧重于考查学生的自主体验和探究的能 力。但学生却往往对这类题无从下手，导致 失分严重。我将从考点、题型分析、答题指导 三方面对这类题进行探究，希望给同行的教 学及学生的答题有所帮助。 〔关键词〕中考现代文阅读体验探究 《语文新课程标准》中指出：“阅读是学 生的个性化行为”，“要珍视学生独特的感 受、体验和理解”。同时也强调：“学生是学习 的主体”，“鼓励自主阅读、自由表达，充分激 发他们的问题意识和进取精神”，“积极倡导 自主、合作、探究的学习方式”。可见，语文教 学越来越重视学生自主能力的培养，体现在 中考试题上就是越来越侧重于考查学生的 自主体验和探究的能力。 2010 年宁波初中生学业考试中，这类题 的分值有5 分，全大市平均得分只是2．25 分，难度系数0．45。可见，这类题对学生的 能力要求比较高，同时难度比较大，已经成 为学生阅读失分的关键。下面，我将从考点、 题型、答题指导三方面来探究这类题型，希 望给同行的教学及学生的答题有所帮助。 1 明确考点 2011 年宁波市学业考试说明中对这类 题的解读是：文学作品阅读的要求是：①在理 解文本主旨的基础上，形成自己独特的体验； ②结合文化背景，对作品的思想内容、情感倾 向、形象塑造、表达技巧等进行评析；③根据 文意合理推断、想象、探究。一般的社会科 学、自然科学类作品的阅读要求是：①根据 文意，对现象、原理和观点作简要说明和阐 释；②针对文本提出疑问，进行探究。从本质 上讲，这类题的开放性很强，它鼓励学生个 性化地阅读和有创意地解答，但这并不是说 学生答题时就可以天马行空，随意乱答。它 必然受到语言小环境的限制和社会大环境 的影响。我们答题的原则是在开放中知晓限 制，在限制中独运匠心。所以这类题的答题 基本要求是尊重社会性、体现文本性、追求 个体性。 2 题型形式及答题指导 这类题型一般体现为四种形式。 2.1 体验感悟型，即在理解文本主旨的基 础上，形成自己独特的体验。这就要求学生 阅读时要深入文本，与文本对话，并走进作 者的内心世界，即能做到如叶圣陶说的：“了 解作者说些什么”，“与作者的心灵相感通”。 如2010 年宁波市中考第12 题，“根据上文 与下面的链接资料，说说我们应该持有怎样 的人生态度。（3 分）资料链接：农夫把稻田中 的稻子种成最好的收成，是生活品质。穷人 买一个馒头果腹，知道同样的五块钱在何处 可以买到最好品质的馒头，是生活品质。 家 庭主妇买一块豆腐，花最便宜的钱买到最好 吃的豆腐，是生活品质。” 这类题在作答时关键是不能脱离文本， 自起炉灶，自我的启示必须是在文本的意义 基础上的。关键是要读懂文本，了解文本主 旨的基础上，得出合情合理的启示。启示要 合情理就必须既关联文本，又关联现实，还 体现社会性。所以，这类题答题可以依据文 本理解+ 自我启示。 2.2 观点碰撞型，就是对文本中的现象、原 理、作者观点等有自己的评价或看法。如 2009 年温州市中考第16 题，“你对结尾处作 者不拆老屋的决定如何评价？结合全文并联 系现实生活谈谈。（5 分）” 这类题答题首先要有自己明确的观点， 且这个观点必须是符合社会基本的道德准 则的；其次理由要分条陈述；再次可以采用 总分或总分总的结构来答题。示例一：我觉 得这个观点（这种做法）是对的。因为……； ……；……，所以这个观点（这种做法）是正 确的。示例二：我觉得这个观点有不妥之处 （这种做法是错误的）。因为……；……所以 这个观点（这种做法）是不妥的（错误的）。示 例三：我觉得作者这样做（这种观点）有他的 道理，也有他的不妥之处。道理在于：……； 不妥之处：……。这类题答题时要能自圆其 说，言之有理，切不可公然违背社会道德准 则。 2.3 想象描绘型，就是能够根据文意进行 合理的想象、推断和探究，它考查的是学生 的逻辑思维能力和语言运用能力，有时也要 求有修辞手法的使用等。 如2006 年宁波市中考第11 题，“文中 第⑧段说，当我们仰望“一轮红日，一弯新 月，一片云朵，一座山峰，一棵古树，一朵小 花……”这些事物时，内心会涌起“波澜”和 “涟漪”。请从中选择一个，描写该事物(3 分）”这类题的想象要建立在已有文本的基 础之上，并采用一定的修辞将想象具体化。 2.4 发现探究型，就是针对文本能提出疑