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精品论文 参考文献 对中考数学复习方法的探讨 周俊芬 〔摘要〕对于每一位同学来说，初中数 学复习的内容面广量大，知识点多，要想全 面复习初中所学的数学知识，形成基本技 能，提高解题技巧、解题能力，并非易事，如 何提高复习的效率和质量，是每位同学所关 心的，为此，我谈一些自己的想法，供大家参 考。 〔关键词〕初中数学中考复习方法 1 紧扣大纲，精心编制复习计划 初中数学内容多而杂，其基础知识和基 本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生 往往学了新的，忘了旧的。因此，必须依据大 纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编 制复习计划。计划的编写必须切合学生实 际。可采用基础知识习题化的方法，根据平 时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制 一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规 定时间内独立完成。然后按测试中出现的学 生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内 容，确定计划的重点。复习计划制定后，要做 好复习课例题的选择、练习题配套作业筛眩 教师制定的复习计划要交给学生，并要求学 生再按自己的学习实际制定具体复习规划， 确定自己的奋进目标。 2 夯实双基，突出重点，注重能力的提高 由于中考数学试题注重尽可能全面覆 盖初中数学知识点，根据重点知识重点考查 的原则，因此试题中对于与基础知识、基本 技能、基本方法相关的重点知识，出现的频 率就更高。试题还将加强在运用知识中对基 本数学思想及能力的考查，尤其是加强对应 用能力和探索能力的考查。可见，考前数学 复习必须坚持立足课本及课程标准，全面复 习，突出重点，加强能力的培养和提高。要在 复习中突出重点，提高能力，就应该注意各 部分知识及方法，特别是重大课题跨学科的 基本联系。沟通知识及方法之间的联系。中 学数学内容聚合起来可分为“数”、“形”两条 线，因此，更应注意数形结合的思想，注意数 形的联系与转化，对于平时教学中无法完成 的一些重要课题，设置专题进行复习和解题 训练，予以突破。 3 创新教学方法，实施有效课堂 不能简单地重复、再现知识，要重视学 生参与，让学生获取知识的思维过程。 教学 中要师生分工协作，让学生经历“再发现”和 “再创造”的过程，在过程中展开思维，发展 能力，要坚持启发式和讨论式，切不可因时 间紧而一蹴而就，起不到发展学生能力的目 的。坚持过程性学习理念教学中应当注意概 念、公式、定理、法则的提出过程，知识形成 发展过程，解题思路探索过程，解题方法和 规律的概括过程，使学生在这些过程中展开 思维，从而发展能力、提高素质。教学中要注 意暴露概念的形成过程，公式的发现过程及 解题的思维过程，尽可能提供生产或生活实 际背景资料，引导学生通过对这些材料的观 分析、综合，领悟问题的本质属性，寓创造力 的培养于过程教学中。要留给学生思考的时 间，让学生养成独立思考的习惯。抓好教材 中例题、习题的归类、变式的练习。课本中重 要的例题和习题、数学活动材料等反映数学 理论的本质属性，通过类比、延伸、迁移、拓 广，提出新的问题加以解决，能有效地巩固 基础知识、发展数学能力。许多中考试题都 源于课本，教学和复习时要对课本重要例 题、习题，进行演变（改变题目条件、题目条 件和结论互换、改变题目形式、推广结论、类 比编题等），将课本内容延伸，提高，重视其 数学思想方法的挖掘和应用。防止只热衷复 习资料而轻视课本现象。 4 重视通法，淡化技巧，注重方法的应用 在进行中考复习时，对适应面宽、应用 广、具有普遍指导意义的通法，力求熟练掌 握，灵活应用；而对那些适用面窄、局限性大 的某些特技“绝招”，应予以淡化，以免削弱 对基本方法的复习和训练。对初中数学教学 过程中所提及的函数与方程的思想、数形结 合思想、分类讨论思想、转化化归思想、整体 处理思想等思想方法，在复习时要系统化和 专题化，对常用于数学解题的配方法、换元 法、判别式法、待定系数法等通法，尽管各自 有不同特点和应用范围，但都是解决数学问 题的强有力的工具，在复习时应进行强化训 练。在抓实了通法的前提下，要寻求一题多 解，探求最优解法，拓宽思维领域，克服呆板 性，促进灵活性，提倡学生打破陈规陋习、力 求标新，培养从多角度、全方位地思考问题 的习惯，加快思维速度，冲出思维的单一性， 实破知识的固定范围。中考复习应提倡通 法，淡化“特技”，但我们不应否定发展创造 思维、寻求优化的解法来提高速度。同时我 们还应倡导在进行复习的解题活动中，发挥 方法沟通上的灵活性，拓宽解题活动的思维 领域，开阔视野，提高解题速度。 5 查漏补缺，善于总结，注重教学的反思