对体育教学中实施新课程标准的研究.docVIP

精品论文 参考文献 对体育教学中实施新课程标准的研究 周 琦（哈尔滨德强商务学院体育军事教学部，黑龙江 哈尔滨150000） 摘 要：体育课程改革为我们带来了新的理念，作为一线的体育教师不仅要通过学习，用先进的理念来武装自己，更要将理念转化成实践，进而转化为成果。体育课堂要树立“健康第一”的指导思想、教学目标、内容及组织要和谐统一、要用发展性的评价来促进学生新的学习方式的建立。只有这样才能使我们的体育课堂真正成为学生向往的地方。 关键词：课程改革；学习方式；评价 2003年，我国普遍高中的《体育与健康教学大纲》正式颁布实施。新课标的核心问题是充分照顾学生的兴趣爱好，发展学生的个性，满足学生的需求，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异，这是我国学校体育改革的重要举措。作为新课程的实施者、开拓者，在对旧的课程反思的同??，更需要对新课程下的体育教学做深入的研究，通过对新课程理论的学习、实践，对新课程下的体育课堂教学有了一定的认识。 1 体育课堂教学新理念 首先，体育课要坚持“健康第一”的指导思想。体育教学不仅要增强学生的体质，还要促进学生的心理健康与社会适应。因此，教师在体育教学中应将这一思想落实到实处，贯穿于整个课堂，真正体现“教书育人”的思想；第二，体现教学的主体。传统的体育教学都是以教材为中心，教师唱主脚，这种“见物不见人的”教学思想忽视了学生的发展，只体现了教师讲、学生学的单项信息传递过程，忽略了学生自我目标的提出和目标追求的动力机制。新《课标》强调“要以学生发展为中心，重视学生主体地位”这样才有利于学生自主学习能力与创新能力的培养。第三，树立情感教育的意识。体育教育中应贯彻“情知”教育原则，采取积极有效的措施，为学生创造良好的学习环境与条件，激发学生的兴趣，与学生共同学习、共同探讨，克服体育教学中的“情”、“知”分离，建立民主、平等、和谐的师生关系。 2 体育课堂教学新目标 体育课堂教学要具有明确的教学目标，要有和谐统一的内容和组织实施方法。 2.1教学目标是教学的出发点和归宿点，也是评价一节体育课的主要尺度。因此，教学目标要明确、具体，应根据学生的年龄段来参照学习领域目标和水平目标，在重视知识与技能传授的同时，还要对能力与情感目标提出明确要求，体现《标准》，符合学生的实际。 2.2优化的教学内容。新《标准》以目标的达成来统领教学内容的选择。因此，教师对教学内容的设计应该淡化“学科体系”，走进学生的现实生活，充分体现情境教学的优势，根据学生的年龄阶段与学生的心理发展水平，设计新颖、样式多样的教学内容，做到所选内容能够引起学生的学习兴趣，并要考虑其操作的便利性，尊重学生的建议，使学生有选择学习内容的空间。 2.3可行的教学组织。体育课程组织形式的多样化很难体现主体意识，通常要使同质分组、兴趣小组、行政小组等组织形式协调统一，尽量体现分层教学的新思想，尊重学生的个体差异。因此，合理有效的组织形式要思路清晰，有计划、有组织、有目的、有一定的独创性，与教学和学生的实际相符合，注重多方面联系，能够要向全体学生，让学生有主动参与的机会，加强情绪的体验。 3 体育课堂教学新方法 传统的教学方法容易忽略学生的情感体验，新《标准》的实际，开拓了教学方法的新思路，教师可根据学生的特点、教学环境的差异作出相应的调整，加强对学生学法的指导，营造良好的学习气氛，检测发展学生自主学习的能力，培养创造力，启发学生思维，尊重其人格，开发其潜力，激发学生主动参与的积极性，使学生产生苦中作乐，乐在其中的体验。因此，灵活有效的教学方法要注意因材施教、因时施教，重视学生个性的发展，了解学生的兴趣，激发学生目标追求的动机。 3.1教师应该怎样帮助学生掌握新的学习方式 （1）以构建和谐平等的新型师生关系来激励学生学习方式的建立。新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互助、共同发展的真诚和激情。因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多的去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。因而，构建和谐平等的新型师生关系有利于学生主体精神的发挥、主体人格的完善、主动学习习惯的养成，有利于学生积极地、主动地、创造性的去掌握新的学习方式。 （2）以改变教师教学模式