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精品论文 参考文献 对政治课堂学生自主学习的探索 许文岭　山东省高唐县清平中学　252872 中学政治学科是一个综合开放的体系，特别是近年来中学政治学科从闭卷到开卷检测的发展，政治学科融入了更多新的内容，他要求考核检测的内容更具有综合开放的方向。政治学科的教学内容逐渐扩展到现实生活的方方面面，直击当前政治、经济、文化和社会现象，并随着社会的发展而不断更新。随着新课改的不断发展，就如何上好政治课，如何引导学生学习，我认为在授课中更要关注学生自主学习政治，教师应与新课程、新教材相适应，去探求新的教学形式——倡导学生自主学习。 一、学生自主学习的必要性。 1.传统政治课堂缺乏自主学习氛围。传统政治课堂由教师讲授，教师用填鸭式、题讲式或启发诱导式的教学法，结果是教师启发诱导用大部分时间，学生尚处于理解最后只能通过背诵来记忆，回答教师提问只停留在“是”、“不对”等词语中。这对于培养学生学习自主性、开拓学生智力、培养学生学习能力有一定的限制作用。传统政治课中的政治教材的编写及考核在内容和程度上对学生自主学习也存在着限制。 2.学生自主学习的可行性。政治学科是一个开放性学科，它涉及社会生活的多方面，能引导学生学好政治课，并能用政治基本原理、知识去分析理解当前的社会现象和方针政策，将有助于提高学生的综合能力和学生学习的积极主动性。所以，随着新课改的深入发展，越来越多的教师正努力探求新的教学方法。学生自主学习被政治课教师重视的程度逐渐提高。又随着开卷考试的发展，学生也力求去发现问题或处理问题，进一步激发了学生自主学习的积极性。 3.自主学习有利于促进学生智力发展。在政治课学习中，学生往往会遇到一些疑难。例如：党的基本路线为什么要以经济建设为中心？如果学生能够自主学习，就会逐渐知晓是因为以经济建设为中心能巩固和发展社会主义制度，能不断提高人民生活水平，甚至能找到更多更好的答案，这比通过教师逐条讲解要强得多。学生在自学中拓展思维空间，培养了自主学习的学习方法，能从根本上改变教师讲、学生听、学生背的旧传统，主要是有利于促进学生智力的发展。 4.自主学习能增强学生学习的兴趣。政治课堂教学中注入学生的自主学习，能及时为学生发现问题并促使学生去解决问题。例如：“一国两制”栏目教学中，如果学生在自主学习中去搜集整理香港、澳门回归后的繁荣稳定方面的材料，将有助于学生对“一国两制”的理解与支持。通过学生自主学习的成功，学生会分享自主学习的喜悦，能从某种程度上认识到自己学习潜在的能力，进一步增强学习的兴趣，而且也会感染到其他学科的学习，对培养人才有重要意义。 二、学生自主学习形式的探索 1.质疑——创导学生理解和思考。政治课堂教学要创设教学情境、启发学生思考质疑；当然学生也会提出一些疑点，向教师提出问题并要求解答。政治学科时代性强，可以引导学生选用时代感的事例来质疑。 2.发现——促使学生分析和运用。自主学习，还要积极引导学生去发现问题。在传统教学中，学生要么提出不切实际的问题，要么是根本提不出问题。在现实教学中要求教师要组织学生自主学习，从教材上梳理每一节课中的主要框架，领悟框架中的知识要点，对一些具体的知识点要进行反思，从中发现问题，提出问题，并引导解决问题。 3.讨论——帮助学生解决难点和重点。随着新课程改革，在教学中学生的主体地位愈来愈受重视，课堂环节必须以学生为主，要注重学生的主体地位和教师的引导作用。讨论的目的和要求是：通过讨论去获取知识，形成理念，注重三个环节：准备、讨论和总结。 4.作业——巩固学生自主学习成果。学生自主学习后，能发现许多问题，并有强烈的表现欲望，由于教学时间的限制，我们不可能在同一时间内听完学生发现的问题或知识要点。在这个时候，我们教师可视情况要求学生作一套章节或主题主内容的试卷。在传统的教学检查中往往是由教师出试卷考学生，通过自主学习，让学生出一套试卷是可行的。 三、自主学习的三个关键 1.注重教育思想合理性。政治学科自主学习，一定要遵循教育思想的合理性，坚持按照国家教育教学方针及政治学科的大纲要求指导开展学生的自主学习。 2.贴进学生学习的需求。学生的主要任务是学习。学生在学习中不断发展是学生的要求也是目标。政治学科中的政治理论，学生不感兴趣，教师就要善于引导。 3.循序渐近地开展学生自主学习活动。教师应注重循序渐进的原则，对学生??主学习切不可要求迫切，要注重三步走，全面铺开。首先在优秀的学生可寻找开展自主学习。以点带面，逐步感化其他学生。其次要考虑自主学习的层次性。从基础知识到重难