贯通式教学在数据库系统概论课程中的研究和应用.pdfVIP

第 7 期 计 算 机 教 育 82 2010 年 4 月 10 日 Computer Education No.7 Apr.10,2010 文章编号：1672-5913(2010)07-0082-04 中图分类号：G642 文献标识码：A 贯通式教学在数据库系统概论课程中的研究和应用 林 荫，卢 莹，杨长春 (江苏工业学院 信息科学与工程学院，江苏 常州 213164) 摘 要：本文结合计算机科学与技术专业的培养目标，针对数据库系统概论课程的教学情况，通过研究国内 外数据库系统课程的相关教材，分析了数据库系统概论课程纵向结构与横向结构相互交叉与渗透的特点，提 出使用贯通式教学法来解决该课程概念众多、知识网络复杂、教师授课和学生理解掌握困难的问题。 关键词：数据库系统概论；纵向结构；横向结构；贯通式教学 数据库是数据管理的最新技术，是计算机科学的 容丰富，概念众多，且不少知识点在前后章节有重叠 重要分支。数据库技术不断地涌现新的研究方向，使 (并不是简单的重复)和递进。孤立地按照章节授课会 得该系列课程已经发展成为内容丰富的数据管理课 令学生对相关知识点产生混乱和迷惑的感觉：这个概念 程群。 数据库系统概论课程是计算机科学与技术专 不是前面定义过么？这个理论不是前面有过分析么？ 业以及相关专业的核心课程和必修课程，课程内容构 有的概念随着课程的推进在不断被深化、细致化、具 建了一个完整的数据库系统的框架，从而为进一步学 体化，如码的定义；有的理论随着知识的展开不断被 习其他数据管理课程打下坚实的基础。然而该课程内 讨论、验证，一咏三叹，如完整性等。 容丰富，概念众多，不少知识点或前后重叠或前后不 (2) 课程的掌握需要学生能将课程内容融会贯通。 断地在深度广度上递进，形成了复杂的知识网络，对 一方面知识的掌握由点及面，比如横向结构的知 教师的授课和学生的理解掌握都提出了严峻的挑战。 识点在此章节处是这样的含义，在整个课程中是怎么 通过对比分析大量国内外相关课程教材和多年的教 样的？另一方面知识的掌握将由理论贯穿到实际应 学研究实践发现，可以把该课程的章节结构看作纵向 用，理论与应用相统一，比如知识点在理论章节是怎 结构，课程中散落在各章的相关或重叠讲授或递进扩 样描述的，后续章节又是怎样实现的？ 展的内容看作横向结构，以贯通式教学法为策略实施 (3) 课程学时不断减少，教学内容亟待有效整合。 教学。本文中的贯通式教学旨在按照课程纵向结构教 随着教学改革的不断深入，各门课程的教学课时 学的过程中，合理组织和设计横向结构的知识点，将 数在不断减少，以期留给学生更多开放学习时间。贯 其贯通于教学的全过程，对横向知识点的掌握由表及 通教学采用步步深入的方法，有效整合教学内容，在 里，由理论到实践，拉出明确的线条，从而保证学习 不同章节只解决关于相关知识点的某个问题，前面讲 的清晰、流畅，降低课程学习的难度和内容繁杂带来 过的只用不重复，后面要讲的前面不提，有效利用有 的混乱，提高教学效果。 限的课时去解决问题。 (4) 教学设计充满迷惑和障碍。 1 采用贯通式教学的原因 2009 年 4 月 17 日至 19 日，教育部全国高校教 (1) 课程内容形成复杂的知识网络。