高校思想政治理论课实践教学创新研究——在《概论》课中构建321实践教学模式的探讨.pdfVIP

第3l卷第1期 成宁 学 院学报 V01．31，No．1 2O1 of 1 1年1月 Journal Jan．201 XianningUniversity 文章编号：1006—5342(2011)01-0130-03 高校思想政治理论课实践教学创新研究 ——在《概论》课中构建321实践教学模式的探讨 李旺珍 (成宁学院 思想政治理论课部，湖北成宁437100) 摘要：实践教学是进行教学改革的重要内容之一。为了提高《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 课的教学效果，我们在《概论》课中提出并实施了321实践教学模式。这套模式不仅经费较少、实施难度不大、易 于操作，而且有助于提高学生的综合素质。同时把课堂实．戈教学、课后校园内实践教学和走出校园的社会实践教 学结合起来，是一种学校、教师、学生三方受益的相对稳定自t实践教学新模式。 关键词：概论课；实践教学；模式；创新 中图分类号：C,423 文献标识码：A 2005年，中共中央宣传部教育部《关于进一步加强和 一、思想政治理论课实践教学的涵义与形式 改进高等学校思想政治理论课的意见》特别强调：“高等学 (一)思想政治理论课实践教学的涵义 校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节，要建立和 思想政治理论课实践教学有广义和狭义之分。狭义的 完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制，围绕教 思想政治理论课实践教学通常指除传统的思想政治理论课 学目标，制定大纲，规定学时，提供必要经费，加强组织和管 课堂理论教学之外的一种教学模式，只存在于理论课堂教 理，把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实 学之外。而传统的思想政治理论课课堂理论教学就是一种 习等结合起来，引导大学生走出校门，到基层去，到工农群 单纯的理论灌输的方式，即教师讲授，学生听讲或记笔记。 众中去。要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想 以达到对所学理论的理解、分析和解决问题的能力。广义 政治素质和观察分析社会现象的能力。深化教育教学的效 的思想政治理论课实践教学是指除了在课堂上的理论讲授 果”。 之外所有的与实践相关的教学模式，即不仅存在于理论课 思想政治理论课05方案实施以来，各高校为贯彻落实 堂教学之外，而且存在于理论课堂教学之内。… 中共中央宣传部、教育部文件精神，都在改进思想政治理论 (二)思想政治理论课实践教学的形式 课教学，采取措施强化实践教学环节，取得了一些成绩，但 思想政治理论课实践教学的形式多种多样，根据上述 这些措施并未从根本上解决问题，思想政治理论课实践教 内涵，可以把它分为三类：第一，课堂上的实践教学。这种 学并没有取碍实质性进展，它仍然是思想政治理论课教学 课堂实践教学包括教师与学生之间的、学生与学生之间的 的一个薄弱环节和困扰高校的一大难题。 课堂讨论、辩论、案例分析、重大新闻播报、看纪录片、学生 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课 课堂讲课(模拟教学)等形式；第二，课后的校园内实践教 (以下简称《概论》课)是高校思想政治理论课4门课程中 学。也有学者称其为“第二课堂”。这种实践教学模式紧 的核心课程，是中国革命和社会主义现代化建设实践的产 紧围绕相关的教学内容开展系列校内活动，如：听专题报 物，实践性很强。为了提高教学效果，必须加大对《概论 告、搞电影周活动、读原著写心得、讲座交流、演讲比赛、有 课实践