高校思想政治理论课考核评价体系改革的探索与实践——以quot;马克思主义基本原理概论quot;课为例.pdfVIP

第22卷第11期 山西高等学校社会科学学报 v01．22No．1l SOCIALSCIENCES OFUNIVERSmESINSHANXI (2010年11月) JOURNAL (Nov．2010) 高校思想政治理论课考核评价体系 改革的探索与实践’ ——以“马克思主义基本原理概论课为例 钱杭园1，颜晓红1，张芳2 (1．浙江农林大学，浙江临安311300；2．嘉兴学院，浙江嘉兴314000) [摘要】为进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的实效性和感染力，我们必须改进和完善考核评价 体系，改革考试方法，采取多种方式，综合考核学生对所学内容的理解和实际表现，力求全面、客观反映大学生的马 克思主义理论素养和道德品质。为此，以《马克思主义基本原理概论》课为个案，改革现有的考核方法，设计和建立 能够体现课程性质和特点的综合考核评价体系，对推动思想政治理论教育改革，提高教学质量，改进学风考风，实 现该课程的教学目的具有重-垩e意义。 [关键词]高校；思想政治理论课；考试方式；改革；马克思主义基本原理概论 [中图分类号]D642[文献标识码]B【文章编号]1008—6285(2010)ll一0095—04 高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统 的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思 一、转变教学理念，是思想政治理论课 想政治教育的主渠道。它是帮助大学生树立正确世 考核评价体系改革的思想基础 界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义 考核与成绩评定是思想政治理论课教学的最后 大学的本质要求。2005年，中共中央宣传部、教育一个重要环节。作为推动教育改革的重要手段和方 部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论 式，它既是教学的调节器和指挥棒，又是检测教学质 课的意见》中提出“要改进和完善考试方法。采取 量高低的有效手段，还是教师教育素养的一个重要 多种方式，综合考核学生对所学内容的理解和实际 方面。为了高质量地实施高等学校思想政治理论课 表现，力求全面、客观反映大学生的马克思主义理论 新方案，保证“马克思主义基本原理概论”(以下简 素养和道德品质”。2008年7月，中共中央宣传部、称“原理”)课程教学的顺利进行，在教学过程中，转 教育部召开加强和改进高校思想政治理论课工作会 变教学理念，根据“原理”课程的性质和特点，选择 议，进一步强调“要创新课堂教学方法，加大实践教 与改进考核方法是十分重要的。 学力度，重视运用现代教学手段，改进考试考核方 “原理”课程考核评价体系的改革，首先是转变 式，为加强和改进高效思想政治理论课提供有效手 教学理念，根据新课程方案的要求，设计该课程的考 段”。对此，我们在思想政治理论课考核评价体系的 核目标。布鲁姆在《教育目标分类学》中把教育目 改革上作了探索与实践，并在各门课程中逐步推行。 标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等类心J。 在我国，思想政治理论课有着如下的规定性：从 考核目标决定了考核的方式、内容及评价等能否符 课程性质看，它是公共基础课，是必修课，体现着社 合考核的目的和需要，从而反映着不同的教学指导 会主义大学的本质要求；从教材使用看，它是全国通 思想。因此，只有在准确理解中共中央宣传部、教育 用统一的教材；从考试基本要求看，它是全校年级统 部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论 一的教考分离的课程…。因此，思想政治理论课考 课的意见实施方案》(以下简称“实施方案”)的基础 核评价体系的改革既需要转变相应的教学理念，又