山区农村中学数学学困生的转换.docVIP

精品论文 参考文献 山区农村中学数学学困生的转换 刘 霞 （峨眉山市龙门乡九年一贯制学校 四川 乐山 614200） 　　【摘　要】 山区农村学校学生在学习数学时往往由于个人原因、家庭教育、学校提供硬件及教师观念和师生关系等问题，导致学生在学习数学时出现大量的学困生。作为教师针对这些产生学困问题，进行了几年实践，把一些个人感觉还行的做法，做一个小结并交流。 　　【关键词】 学困生 数学 　用爱感化　家庭教育 均衡发展 教师理念 新型关系 　　中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2015）01-041-02 　　数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，具有严密的符号体系，独特的公式结构，形象的图像语言。它有三个显著的特点：高度抽象，逻辑严密，广泛应用。数学的抽象，在对象上、程度上都不同于其它学科的抽象，数学是借助于抽象建立起来并借助于抽象发展的。数学具有严密的逻辑性，任何数学结论都必须经过逻辑推理的严格证明才能被承认。逻辑严密也并非数学所独有。任何一门科学，都要应用逻辑工具，都有它严谨的一面。但数学对逻辑的要求不同于其它科学，因为数学的研究对象是具有高度抽象性的数量关系和空间形式，是一种形式化的思想材料。许多数学结果，很难找到具有直观意义的现实原型，往往是在理想情况下进行研究的。如一元二次方程求根公式的得出，两条直线位置关系的确定，无穷小量的得出，等等。数学运算、数学推理、数学证明、数学理论的正确性等，不能像自然科学那样借助于可重复的实验来检验，而只能借助于严密的逻辑方法来实现。数学作为一种工具或手段，几乎在任何一门科学技术及一切社会领域中都被运用。各门科学的数学化，是现代科学发展的一大趋势。我国已故著名数学家华罗庚教授曾指出：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。这是对数学应用的广泛性的精辟概括。 　　初中数学课程的主要目标是： 　　1．逻辑思维能力 表现为能正确理解各数学对象间的逻辑关系；能严格从概念、理???出发进行逻辑推理，得出正确结论；能正确识别充分条件，必要条件和充要条件；能正确运用数学归纳法、反证法等基本论证方法。 　　2．运算能力 表现为准确、快速地处理数据的能力；能熟练地对含字母的解析式进行运算，在完成运算后做出全面、准确、合理的结论，明确算理，讲求算法的优化。 　　3．空间想象能力 能正确认识空间图形的形状、大小和位置关系，能作出体现特定空间位置关系的几何图形，并能在不便于作图的情况下正确想象出几何体之间的位置关系。 　　4． 数学语言表达能力 表现为正确使用数学符号，准确、简洁地表达出数学内容，语句完整，连贯，层次清楚，对于论证或解答各类数学问题，应当书写工整，用字(或字母)准确，讲求数学论文的书写规范，论文中的图形要求表现力强，注重作图规范，做到图、文相符。 　　对于山区中学的数学学习条件看，农村初中学生往往存在较多的问题和困难。比如：山区农村学校的教学设备的陈旧，不齐备阻碍了学生对数学的学习兴趣， 同时山区农村初中往往是城区中学教师的培训基地，教师的心都是一有机会就往城区里走，于是学生们的心理就有一种想法是留下的教师就是教得差的教师，我们再怎么努力也拼不过外面的学生；在山区农村社会上不仅流行读书无用论，还流行调皮的学生才是聪明的学生将来才能找大钱，于是学生们自觉不自觉受其影响开始厌学，甚至出现找学困生谈话：为什么不好好学？学生的回答是：家长只要我把这几年混下来就行了。等方面。这些问题分析起来大概可分为学生个人问题、家庭教育问题、学校问题。 　　在当前的教育均衡和素质教育大环境下，作为一名教育工作者，针对上述影响和制约学生学习数学的问题进行了认真的分析、研究、实践，将这几年参加学校的县级课题《山区农村学困生学法指导》研究的几点实践有效方法分享，仅供大家参考。 　　一、用爱感化学生 　　1、关爱学困生的生活。 　　学困生在学校相对于优生他们处于弱势地位，得到教师们的关注和关爱少之又少。 长期以来学困生们无论是生活还是学习形成了自己的一个圈子，而这个圈子里全是学困生和问题学生，这就形成了一个不学、厌学风气，在这样的圈子里生活如何能学好。我在这几年里针对这个问题，我先将班上几个学困生从这个圈子里分开，分别加入几个优秀学生，同时，我每周会找其中的几位学困生谈心，疏导他们的心理，正确引导他们面对学习和生活中遇到的困难，以朋友的形式融入他们的生活，和他们聊社会、理想、人生、现实等尽量不聊学习，抽时间和他们一起打羽毛球、乒乓球等娱乐活动，学困生有病痛都会第一时间看望，让他们时时感受到自己在关注和关心他们。渐渐的这几个学困生开始在课堂上不在走神，