“威逼利诱”在中职学科教学中的巧妙运用.docVIP

精品论文 参考文献 “威逼利诱”在中职学科教学中的巧妙运用 福建省上杭职业中专学校　福建　上杭　364200 摘　要：在大力倡导“以人为本”、“幸福学习”、“自主探究”的教学模式之下，大谈“威逼利诱”的教学策略实有大逆不道、格格不入之感觉，在教育教学中运用此法好像也违背了教学规律，但在面临高考、招聘考试的中职生面前，“威逼利诱”未尝不是一种策略。 关键词：中职生　招考　学科教学　策略 随着幼儿教师招聘考试在我地的开展，中职学前教育毕业生迎来了一个招考盛世。虽然招聘正式编制的幼儿教师名额有限、竞争激烈，但对于中职生来说是一种前所未有的机遇与挑战。要想有效地把握这种机遇，学前教育学生在读书期间就应当掌握必要的学习策略；教师更是要改变教学策略，帮助学生实现其梦想。下面是近两年我在中职学科教学中对于“威逼???诱”教学法的巧妙运用： 一、“威逼”好比防疫站 这里的“威”是指威信。常言道“无威便无信”，有威信才能令学生信服，所以，教师一定要在学生心目中树立一定的威信。从何而来的“威”，如何树“威”？ 1.润物细无声地树“威” （1）靠自己的教学能力树威信。教师的“威”来自教师的“软实力”。我针对学生的特点，量身定做了一套适合他们学习特点的课堂教学： ①教学方式像营养菜谱一样多样化，这样能充分调动学生学习的积极性、主动性。 ②教学内容与声形并茂的多媒体课件相结合，让学生一目了然并理解其意。 ③教学的重难点知识反复强调。讲解的内容要通俗易懂，少用专业术语。例如：在讲解“学前儿童心理健康的重要标志”与“学前儿童心理健康的标准”时，学生常常把“标志”和“标准”混淆。我避开抽象的“标志”、“标准”词汇解释，而举了一个通俗易懂、浅显有趣的比方：从外形上看，女孩身体发育的标志是什么？乳房突起、月经来临、特殊部位体毛的出现等。外形完美女孩的标准是什么？身材高挑、面若桃花、肤如凝脂、丰乳肥臀等。标志相当于特征，标准相当于指标。这样的解说让学生觉得生动有趣、通俗易懂，并能很好地理解“标志”和“标准”的术语。 （2）关心爱护学生展威信。 由于我们受“分数论英雄”的负面影响，常使我们戴着有色眼镜察看学生。这种不正常的师生关系是不可能做到“亲其师而信其道”的。因此，我们在教育教学中应加强“情感牌”收集，课间或晚自习期间主动关心学生所求所想，深入他们的内心深处，用善意、真诚的语言感动他们，甚至是一个简单的肢体动作。在这种爱的情感包围下，学生也能慢慢地变成“自己人”，亲近我们，爱戴我们，并听从我们的建议与指导。 2.恰如其分地下“逼”招 俗话说“严师出高徒”，作为教师也应该恰如其分地对学生下“逼”招。“逼”应视为唤醒、激励、鞭策，对学生进行适当的逼迫，逼迫他们用心学习、及时完成老师布置的作业、识记知识要点、遵守课堂纪律等。给学生施压的目的是时常唤醒、鞭策他们，让他们醍醐灌顶，更多的还是激励他们。 二、利诱好比加油站 1.精神利诱法 背诵、默写、反复练习是学生学好学科知识的法宝。作为教师要随时随地地对学生进行抽背与抽默，对做得好的学生，可以通过口头表扬来强化学生背诵默写的积极行为。注意表扬要及时到位、客观真实，让学生在心理上得到一种满足感，而这种满足感往往会持续很长一段时间。当然，靠精神上的表扬和物质上的刺激要有效结合。 2.物质利诱法 “优美的泳姿是游出来的，动听的钢琴曲是弹出来的。”平时，我特别重视lsquo;背、默、练、写rsquo;。对于背诵、默写、练习、写作业做得好的学生，我总是在其作业本上盖上一个鲜艳夺目的“好”、“优”或“有进步”等不同级别的印章，当累积三个“有进步”可以兑换一个“好”，当累积五个“好”或“优”可以兑换一张小奖状，当累积五张小奖状可以兑换一枚漂亮的卡通胸章，可作为期末成绩的10%。别看奖状、胸章便宜，但它象征着荣誉、劳动成果和付出，奖励对小学生管用，对中职生一样有效。学生就是在这种“利诱”之下，迈着小步向前奔跑。 3.目标利诱法 “不须扬鞭自奋蹄”是学生学习的最高境界，他们目标明确具体，学习自觉性就高，但这类型的学生在中职学校中称得上是凤毛麟角。但我相信：“火车跑得快，全靠车头带。”一个缺乏学习动力的人，就像一列没有车头的火车，是难以快速前进的。所以，应让学生有明确的学习目标。我运用心理学家维果斯基的“最近发展区”原理，帮助学生根据自己的实际情况把目标具体化、明确化，激励他们努力做到跳一跳摘桃子。这个桃子目标就定位在比自己学习成绩略好1名的同学。例如：50名次的同学，他要摘49名次同学的桃子；49名次的同学，他要摘48名次同学的桃子