《国家学生体质测试》新标准对我国中小学学生测试的反馈及影响.docVIP

精品论文 参考文献 《国家学生体质测试》新标准对我国中小学学生测试的反馈及影响 西藏自治区昌都市卡若区第二初级中学　854000 摘　要：文章运用统计分析法、文献资料法对《国家学生体质健康标准》（以下统称新《标准》）在我国中小学学生体育监测中发现的问题进行分析研究，认为新《标准》的测试数据基本能反映学生的身体健康状况和身体素质，是《全民健身计划纲要》和贯彻《体育法》的现实体现。 关键词：《新标准》　中小学体育　问题对策 一、研究目的 为了贯彻落实健康第一和提高学生身体素质的指导思想，针对我国中小学学生体质健康水平不断下降的现实，通过监测，促进学生积极参与锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体质健康水平，同时帮助中小学学生提高对新《标准》的认知和理解，更好地发挥对新《标准》的监测和干预效果提供有意义的指导，促进学生身体素质的全面发展和健康成长。 二、对新《标准》监测项目的分析 1.我国中小学实施新《标准》测试的项目：身高、体重、肺活量、立定跳远、50米跑、坐卧体前屈、800米（女）、1000米（男）（选测一分钟跳绳、视力）。可以看出，新《标准》测试的项目基本能反映各个年龄段的身体要求，包含了耐力、肺活量、速度灵巧类、柔韧力量类、身体基本形态等。以上项目可以反映出我国中小学学生的身体匀称度、生长发育和营养状况水平、肺通气功能、心血管机能、灵敏素质和神经系统的发展水平、心血管呼吸系统和肌肉耐力的机能、肌肉爆发力和身体协调能力的发展水平。 2.我国中小学实施新《标准》测试的过程： （1）监测前各项准备工作；（2）测试人员（主要为体育教师）相关培训；（3）建立健康档案和合理安排测试项目时间；（4）测试工作的组织、调控和管理；（5）评分成绩和测试结果录入和登记上报。 3.我国中小学实施新《标准》测试项目的评价指标体系： （1）新《标准》测试对象各级分类分组，评价指标和各项指标的权重分配；（2）监测项目解析：身体基本形态项目、速度灵巧类项目、柔韧力量类项目、身体机能项目等各类项目分析；（3）评价等级结构分析、调整。 三、新《标准》测试项目的结果与分析 1.新《标准》测试的优点。新《标准》是我国体育教育的基础性指导文件和教育质量的基本准则，是评价学生综合素质、评估学校体育工作和衡量各地体育教育发展的重要根据，是国家中小学生身体素养体系和成绩质量标准的重要组成因素，是中小学生体质健康的个体评价标准。 2.自我发现改进机制。2007年开始在全国进行中小学体质监测以来，经过几年的探索实践，到2014年7月7日发布并实施的《国家学生体质健康标准（2014年修订》实施情况看，其中监测内容进行了大规模的调整、改进，取其优点，去其糟粕，找到适合我国中小学学生身体特点的运动方式和健康活动模式。 3.引导和针对性机制。新《标准》的监测就是通过对学生形态的结构、运动机能、生理功能、心理发育状况、身体素质的测试，了解学生身体健康状况。学生通过测试的成绩，找到自身的不足，引导学生找到合适自身的锻炼项目和身体锻炼侧重点，制定一套适合自己的锻炼方案，达到增进健康体质的目的。 4.刺激激励机制。新《标准》在我国中小学全面实施，测试成绩与学生毕业成绩相关，刺激了学生运动的积极性和健身的紧迫性，威慑了学校占用体育课和不重视体育，鼓励学生多运动，增强了体质，保证了上课时间，同时制约了教师上课的随意性和惰性。要求体育教师上课的能动性和主导性更强，保证了学生的运动时间、运动量和运动项目。 5.新《标准》测试反映出的缺点。从2007年新《标准》监测在全国学校实施以来，发现我国中小学体育教育存在诸多问题。少年强则中国强，中小学生更需要呵护和锻炼。（1）教育制度、观念、模式落后；（2）学生自身问题。 四、解决办法及对策研究 针对新《标准》在我国中小学测试发现的问题和困难，本文作者提出了一些解决办法和对策，主要从教育制度、观念、模式，教师、学生的测试态度，测试项目，民族和地区差异，场地和器材的现实性，数据的真实性等方面提出了方案。 1.教育制度、观念、模式的更新改进。国家在教育方面作了巨大改革，如“九年义务教育制度”、“提倡素质教育”、“个性化教育”、“义务教育实行免费”，但是应试教育、填鸭式教学、“只重视升学率”现象仍然普遍存在。我国应提倡学生全面发展，注重“德、智、体、美、劳”全面发展的人才，对教育结构、内容全面改革，重视义务教育，关注农村教育，教育资源、经费、人才向农村倾斜，条件成熟的省份和地区应把体育纳入高考计划，提升体育在教育中的地位和作用。