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精品论文 参考文献 中小学学生厌学心理浅析 余江县实验初中 周青玲 厌学心理是指学生对学习失去兴趣，产生厌倦情绪乃至厌恶，并以各种行为逃避学习的一种心态。学生厌学主要表现在知识障碍和人际关系障碍，成为影响孩子健康成长的重要因素，与我国素质教育的宗旨背道而驰。本文试着对中小学学生的厌学心理产生的原因、表现形式及矫正措施等方面论述。 一、学生厌学心理原因分析 （一）社会原因 现实社会生活日益丰富多彩，“网吧”、“电玩”“歌厅”等无一不刺激着涉世不深的学生。中小学生没有形成自己成熟的人生观，不具备辨别是非的能力，不能抵挡社会上的各种诱惑。一些学生深陷其中，难以自拔。电视、网络等各种媒体、日常生活中充斥着、传颂着一些炫富的情节，一夜成名、一夜暴富的奇迹。让中小学生认为成功唾手可得，排斥需要努力和勤奋的学习。 （二）学校原因： 1、 教师教育教学手段不当 部分教师片面地追求分数,教学方法单一, 不顾学生的身心健康, 对学生进行“疲劳轰炸”。 对后进生冷嘲热讽,体罚、变相体罚学生, 教师逞一时之快带给学生的却是永久的心灵伤害。对于孩子来说，他们选择的往往是逃避。 2、教师形象缺失 教师的一言一行是孩子世界观形成的重要来源，作为知识化身的教师在教学过程中不认真不负责的态度将直接影响到学生的学习的态度。 （三）家庭原因 1、家庭教育方法不当 过分溺爱或放任自流。导致学生缺乏责任心与自制力,上课自由散漫,独立性较差。把不良的生活习惯带到学习中来。 要求过严或态度粗暴。不少父母对孩子的期望过高,要求过严，希望孩子“琴棋书画”样样精通。在巨大压力下,孩子感到力不从心、疲于应付。对学习也产生了厌倦。 2、家庭关系不和谐。父母与孩子的关系是最要的，父母要做孩子的良师益友。家庭关系不和谐，孩子就会觉得家中缺乏安全感。在家里感受不到温暖就会去别处寻找，会把兴趣投入他认为能平衡他心理的地方，甚至走上邪路。 （四）学生自身因素 1、学习成绩差。由于学生的个体差异，有些学生在学习上虽然努力的学习，然而事与愿违，成绩越来越差，心情也就越来越糟。失望羞愧与自卑笼罩在心头，长久下去就产生了厌学的心理。 2、人际关系差。有些学生不能很好处理与同学的关系，总感觉同学们排斥他，感觉受到同学和老师的冷落。感到呆在学校没意思，产生了厌学心理。 3、 学习兴趣转移。处于成长中的青少年,其兴趣的显著特点是摇摆性, 受社会上各种不良因素干扰,学生易将兴趣由学习转移到其它事情上去。大多因迷恋游戏、 录像、 上网而逐渐荒废了学业。学生的兴趣一旦由学习转为社会不良活动后,就会讨厌学习、反抗学习。 二、厌学心理的表现形式 1、读书无用心理。有这种心理的学生认为读书没有什么用，不读书照样能够出人头地。对读书学习提不起兴趣。 2、“差生”心理。有些学生，由于各种原因，学习成绩不好。这些成绩不好的学生或被同学取笑，或被教师奚落，或被家长责骂。便自己将自己或被他人划入差生一类，产生“差生”心理，最典型的就是心理自卑，认为自己不是读书的料，得过且过。 3、从众心理。有这种心理的学生往往受班级环境影响较大，在同学中随大流，以为别人怎样或大多数人怎样，我也跟着怎样，不加分析，盲目效仿。 4、逆反心理。有这种心理的学生常常表现为家长教师讲得越多，学生反抗心理越强，对家长教师所教诲的，学生偏偏反其道而行之。 三、厌学心理的矫正 1、 家长要为孩子创造一个宽松的、有利于孩子成长的家庭氛围。严格要求自己,处处给孩子起表率作用,尽量营造一种积极进取的家庭氛围,使孩子在平等、民主、 关爱、 和睦的环境下, 保持身心健康,精神愉快地投入到学习中去。对待学习差的孩子,更要切忌急躁,要看到孩子的优点, 鼓励孩子一步一个脚印地前进。 2、教师在学生中不仅要注意自身形象,为人师表, 而且要注意情感方面的教育。对后进生的缺点、错误不能一味地指责或当众训斥, 要注意场合和尺度，对学生的进步（不局限于学习上）都要及时给予肯定，让孩子们尝到成功的喜悦。辅导学生处理好人际关系。要了解孩子,帮助他们,特别要给予认可,让其自信。让他们融入到班集体当中去,不为人际所困扰。 3、学生自身保持积极乐观的心态，树立明确的学习目标。不要因一时的胜利而骄傲，更不要因一时失败而气馁。 厌学学生也不是