乐用电教媒体，提高英语课堂效率.docVIP

精品论文 参考文献 乐用电教媒体，提高英语课堂效率 ■ 李书芳 徐州市铜山区房村中心中学 教育教学过程是传播教育信息的过程，是传者（教师）借助一定的渠道（媒体）向受者（学生）传送一定的教育信息，从而引起学生思想、行为的变化的过程。现代英语教学注重培养学生的听说能力，学生学了以后就能开口讲英语，并且能流利地表达出来，这就培养了学生的交际能力。教师应当引导学生借助计算机多媒体来学习语言，通过教学内容，教学过程和计算机辅助的有机结合求得最佳学习效果。 一、 音像和网络资源的开发利用，丰富教学内容和形式，为提高课堂教学效果创造了充足的物质条件 研究表明：一个人的记忆状况，随外界的刺激方式而定，单凭听觉获取知识，只能记忆15%的内容；单凭视觉获取知识，能记忆25%的内容；但同时调动视觉与听觉就能记忆65%的内容。学生的学习所得有94%左右是通过视觉和听觉而来的。多媒体能充分发挥其多元辅助教学的功能，多媒体技术在英语教学中的运用，彻底改变了依靠“一本教材、一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴”的传统教学模式。为学生提供了一个良好的视觉和听觉环境。因而必然会促进学生的英语学习，使英语教学突出形象性和感染力。把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的可以视听的文字、图像和视频。将动画与视听结合到一起，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，从而激发了学生的学习兴趣，提高了学生的记忆效率。例如在教学低年级动物、植物类这些单词，简单的实物固然有作用，但多媒体课件下活泼可爱的形象就更能吸引学生的注意力。 二、 利用多媒体辅助教学，增强教学的示范性、准确性 从英语朗读教学的角度看，使用多媒体语音材料，使得学生既能模仿里面的语音语调，又能提高发音的准确性，而多媒体则可以使录音机、投影仪等电教手段的缺憾得到优化。利用多媒体，可以充分调动视觉、听觉等多种感官的积极配合，看着单词、句子或文章听其正确的发音。 三、 充分使用英语多媒体教学，体现其交互性和智能化，使课堂信息由师生双向交流向多元化、多角度转换 英语课堂教学需要一个反复、多向、多元化地运用英语进行交际的过程。 因此，教师只要选择适合授课内容的视听材料（如英文影片或歌曲、国外风土人情简介等）并适当剪接，灵活运用，不仅能扩大学生的知识面，培养良好的语音习惯；更重要的是，它使英语教学不再单纯依赖于教师的讲解，提高和学生的回答、练习便可达到交流与反馈的目的。可以在有限的时间里大幅度的增加学生的实践量，显著的提高实践质量，促进学生第二语言习得能力的形成和综合能力的提高。例如教学animal 一课，从magic English神奇英语剪接片段，不仅可以欣赏到优美动听的歌曲，还可以看到群舞飞扬的小动物：tiger,rabbit,cat,dog等，听到语音纯正的美式发音。 四、 多媒体辅助教学有利于最大限度地调动学习的积极性，刺激学生的思维，有利于学生认识发展和思维训练 让孩子们一节课有多个兴奋点；使教材和媒体之间优势互补；课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，能达到事半功倍的教学效果。 以往运用的电教器材，无非是录音机或者投影仪的使用，虽然有正确的语音、语调可以模仿，直观的形象显示，但是缺少视觉刺激，做练习也只能尽凭课本，学生常常感觉枯燥。而多媒体教学则一改过去课堂上尽是静态信息辐射的局面，使原本呆板的东西动起来，弥补了这一缺陷和不足。通过对屏幕上图形认知、观察，不仅加深了学生对知识的理解，而且吸引了学生上课的注意力，激发了学生学习的热情。刺激学生的思维，使学生认识发展和思维得到训练。 五、 多媒体的运用可发挥课堂教学信息量大，且速度快的优势，帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法 英语对话注重情境，光靠老师设计、动手制作和布置是难以做到十全十美的。耗费大量的精力不说 ，要找到真材实料并不是一件很容易的事。但是多媒体集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，能创设教材难以提供的情景，例如go shopping/ask the way/make a call/...体现多媒体的综合效果，改善教学环境，优化教学结构。给学生提供的语言实践机会多了，有利于学生语言运用的提高。 世界各国的风情习俗资料只要上网就可以唾手可得，学生在大开眼界的同时，在不知不觉中接受和掌握了信息。而字母、单词、句子的游戏设计层出不穷，花样百出，令学生目不暇接，玩的过程也就是学习的过程。同时，老师作为指导者也倍觉轻松。 因此，英语课堂教学要真正达???良好的效果，必须注重多媒体技术的应用。这就在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度，使学