乘电子白板之风，扬语文课堂之帆.docVIP

精品论文 参考文献 乘电子白板之风，扬语文课堂之帆 ——提高小学生语文学习兴趣的研究与实践 　　王芳芳　浙江省乐清市虹桥镇蒲岐第二小学　325609 　　摘　要：现代化的教学设施越来越多地走进了课堂，交互式电子白板可以说是一枝独秀。这种集文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐等多种信息符号于一体的功能，以及灵活快速地综合处理和控制信息的特点，更显示出现代高科技应用于教学领域的强大优势，使常规的语文教学如虎添翼。 　　关键词：交互式电子白板　语文教学　学习兴趣 　　苏霍姆林斯基说过: “教育如果没有美育，没有艺术，那么是不可思议的。”随着信息时代的来临，传统语文教学中的粉笔与黑板已经越来越多地被多媒体教学所取代。在语文教学中，教师适时运用多媒体，把蕴含在文字中的美育因素挖掘出来，运用恰当的教学手段去点燃学生心中的火花，陶冶学生的情操，启迪学生的爱美心智，就能达到“润物细无声”的教学妙境。但以往的多媒体教学手段有它一定的局限性，教师一般按照自己的预设来制作课件，而忽视了课堂中的生成，这样的多媒体课件就显得形式大于内容。在这种情况之下，整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术应运而生，并已走进了语文课堂，使常规的教学如虎添翼。那么，交互式电子白板的“魔力”何在？它如何为语文课堂注入新的生机？这里撷取教学中的某些片段，谈谈它的奇趣妙用，看看交互式电子白板如何激发学生的学习兴趣。 　　一、障眼术——让好奇“多”起来 　　例如，教学《松鼠和松果》一课时，我使用交互式电子白板进行导入，并创设情境，孩子们被这一奇妙的功能所吸引，全身心地投入到老师为他们创设的情境之中，开始兴味盎然地学习新课。 　　二、移位术——让热情“高”起来 　　交互式电子白板的运用过程中,如果过分突出教师的“表演”，必然导致学生缺少必要的课堂读书、思考与讨论的时间,缺少主动参与学习过程的机会。这样,学生就会缺少主动参与学习过程的机会,缺少应有的思维与语感训练,其语文学习能力显然难以提高。而交互式电子白板具有移位功能，能够拉近学生与媒体的距离，吸引学生的注意力，提高学习积极性。 　　三、聚焦术——让体验“活”起来 　　例如，《坐井观天》是一则寓言故事，内容浅显易懂，但寓意深刻。要让学生明白其中的寓意就必须了解青蛙产生错误观点的原因。于是，我先在白板上出示一张天空的背景图片，随后问学生：来到井底后看到的天还和原来一样吗？一边问一边如同变魔术一般，在白板上迅速调出聚光灯功能。瞬间，周围大片天空都被一层黑色覆盖，只有聚光灯聚焦的区域出现了一个圆圆的、小小的井口。透过这个井口，看到的天空真的如青蛙所说的那样只有井口那么大，可直观形象了。孩子们被深深地吸引住了，不禁发出“啊”的感叹。一时间，小手如林，纷纷踊跃发言，可见聚光灯的功能多么令人称奇。如此形象地“观天”，让孩子们身临其境，感同身受了一回青蛙的视角，明白了青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为它长期生活在井底，高高的井壁挡住了它的视线。知道了青蛙为什么坚持认同自己错误想法的原因后，课文寓意的揭示则显而易见。 　　四、储存术——让文字“动”起来 　　某老师教学《富饶的西沙群岛》一文时，在引领孩子读到海底鱼多这一部分时，利用电子白板展示出《西沙群岛海洋底》的动态画面，把学生置身于海底的情境之中，让学生用自己的眼睛尽情地观赏着眼前五彩缤纷、赏心悦目的鱼，他们就会自然地理解西沙的富饶，从心底情不自禁地对西沙发出赞叹。这个时候，教师再让学生讨论回答: 在海底你看到了哪些鱼? 西沙富饶在哪里?……学生轻松而踊跃地说出了自己看到的各种颜色和形状的鱼，也自觉而快速地投入到了积极的讨论之中，主动结合画面去感知、理解文章的语言文字。 　　五、点睛术——让领悟“易”起来 　　由于交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能，在课堂中，教师和学生可以用电子笔在白板或原有课件上进行自由书写、批注和圈画。教师可以利用这个功能，对教学中的重点、难点加以标示，用画图进行诠释，有画龙点睛的效果。因此，在课堂上使用交互式电子白板能够增加教学实效。 　　如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾， 那么交互式电子白板就是一片有效衬托的绿叶，二者相得益彰、互为一体。它给语文教学带来了新鲜的气息、鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，能够创设各种愉悦有趣的教学情境，唤起学生的情感活动。学习成了学生主动快乐的事情，课堂处处洋溢着热???的气氛。 学生成了学习真正的小主人，语文课堂因此而充了生命活力。我愿乘“交互式电子白板”的风，向理想的语文课堂扬帆远航，使学生乐在其中，令语文课堂其乐无穷。 　　参考文献 　　[1]黄文宏 浅谈ACTIV高互动电子白板在课堂教学中的优势体现。 　　[2]蒋建峰 “电子交互白板”为教学插上腾飞的翅膀。 　　[3]丁兴富 蒋国珍