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精品论文 参考文献 关于初中学困生心理问题的表现及成因分析 重庆市九龙坡区人和中学　400052 摘　要：学习困难问题广泛存在于初中教学中，并且在世界范围内受到了普遍关注。大量研究表明，在世界各地，学习困难生的产生严重影响了教育效果，并严重影响了教育的发展，甚至引发了青少年犯罪等社会问题。本文探究了初中学困生心理问题的表现以及产生原因并提出相应解决对策，以减少初中学困生的产生。 关键词：学困生　初中教育　表现　对策； 前言：随着新课改的不断推行，初中教育经过了全面的改革，但是初中生厌学、逃学、辍学的现象仍是很普遍。怎样提升教学质量，避免学困生的产生，是摆在教育工作者面前的一道难题。笔者通过对实际教学中实例的分析，论述了学困生心里问题的表现和成因。 一、初中学困生成因分析 1.社会负面影响。 初中生所了解和接触的社会现象对其性格的发展有很大的影响。初中生的心理健康程度很大程度上受到生活环境质量的影响。初中生普遍对身边人事没有正确的辨识和判断，对于自身未来发展和世界观都没有明确的认识。一些社会中的腐败现象如坑蒙拐骗、赌博等在潜移默化中负面影响了初中生的心理健康发展。在学习过程中出现懒惰、不求上进的现象。近些年毕业生就业问题愈加严重，也使得初中生看低学习的意义，认为学习并没有什么价值，毕业了还不是难以找到工作。这极大地削弱了初中生的学习热情，最终导致学困生不断增多的现象[1]。 2.学习过程枯燥，教师缺乏有效引导。 初中教学的课程内容急功近利，注重考试成绩，同现在社会脱轨，脱离实际生活，打消了学生的学习主动性。教育工作者面对这一现状，并没有采取有效的手段改善教学问题，而是遵循单方面灌输的教学套路进行备课，学生在课堂上只是充当听众的角色，并没有太多机会参与到课堂中。 教师没有以生为本，根据不同学生的性格特点因材施教，这导致课堂教学效率差，甚至使学生对学习产生了抵触情绪。 二、减少学困生和避免学生分化的方式 1.革新教学理念。 各级教育工作者都应纠正升学率第一的教学倾向，真正落实素质教育的要求。首先，革新教育理念。遵循终身教育的教学思维，向初中生教授最核心的知识，以此为学生的未来发展奠定坚实的基础。然后，教师要摆脱片面、传统的教学观念，从发展的角度对待学生，明确初中教学的基本任务，即提升学生自学能力、挖掘学生潜力、激发学生求职积极性。在教学实践中，推行全面教育而非片面教育，讲求素质教育而非应试教育。 2.对每个学生一视同仁。 在初中课堂上，常常会出现老师偏爱成绩好的学生，而轻视学困生的现象。对于学困生，就算努力学习也难以得到老师认可夸奖，甚至还受到同学和老师的奚落批评，这使得学困生更容易产生自暴自弃的心理[2]。在指导学困生时，教师要摆正自身立场，通过鼓励来提升学困生的学习积极性，详细地指导其学习方法。在日常教学中要善于发现学困生的点滴进步并及时给予相应的认可，使学困生感受到老师的善意和关怀。另外，还可以通过搭配成绩好的学生和学困生来组成学习小组，在日常学习中给予其必要的帮助，以此来消除学困生收到的班级内的歧视。在课堂的问答环节中，针对学困生的学习水平设置一些基础容易的问题，来鼓励其重拾信心。在班级活动中，倡导学生间的相互交流，使其感受到大家庭的温暖。教师以真心来帮扶学困生，让他们敞开心扉，在关怀中消除自卑心理并重拾信心。 3.纠正学生偏科心理。 偏科是指学生有喜欢的学科和讨厌的学科。偏科对初中学习平衡发展有严重的危害，造成不喜欢的学科成绩偏低。因此，偏科现象必须进行纠正。首先，教师应在思想上对学生进行偏科危害的教育，使其认识到偏科的严重后果和全科综合发展的重要性。而后，班主任要做好与科任老师的沟通，一起探究教学策略，采取有效的措施来引导学生全面发展，学习讨厌的科目，深度发掘学生的自身学习潜能。 4.创建氛围轻松的课堂。 轻松的课堂气氛有利于学困生的心态调节。帮助学困生消除厌学的心态，以下几种方法可以帮助建立轻松学习氛围：如果在课堂上发现学困生溜号、走神的现象，教师可以首先给学生侧面的提醒，让学生自我反省其错误。老师从一个朋友的角度帮助其解决难题，疏导情绪。这可以从根本上避免问题的出现。同时，老师可以针对学困生的性格特点，通过其感兴趣的课堂有趣环节来激发其主动性。 三、结语 总而言之，初中教师需要重视学困生的教育问题。在教育学困生时要端正自身立场，以乐观亲和的态度和??阔的胸怀去引导和帮助学困生。在教育中遇到此类难题要坚持不懈。通过自己的态度和胸怀感染学生，为学生创建一个积极向上的学习环境，并通过鼓励激发其学习积极性，使学困生在良好的氛围中重新找回学习的乐趣所在。 参考文献 [