关注个性促进成长.docVIP

精品论文 参考文献 关注个性促进成长 王翠玲　山东栖霞翠屏街道中心小学　265300 　　素质教育的成长就是关注学生个性发展，就是要挖掘学生潜能，让学生的个性品质、兴趣特长得到良好的、健康的、最优化的发展。在这个动态的生成过程中，能为学生创造机会、开发潜能的重要场所就是班集体：一方面，学生个体的独特个性大大拓展了班集体的外延；另一方面，班集体的特色又因其不可动摇的精神内涵决定了学生的个性发展，学生个体和班集体是相辅相成的。 　　一、彰显个性，对号入座 　　和谐的班集体是建立在学生主体性和个性之上，让每个学生根据各自的兴趣、爱好和特长以及班集体的需要，都能在集体中找到一个适合自己的角色和位置，并在集体的要求和鼓励下，使自己的兴趣、爱好和自治自理能力等不断得到锻炼和发展。学生个体在分享集体荣誉的同时，能使自己的独特方式得到认同，也能以自己独特的精神财富来补充、丰富集体，进而推动整个特色班集体的建设，进一步满足不同个体个性成长的需要。 　　1.引领童心，走向美好 　　每一位老师要在自己成人的世界种下一颗童心的种子，让儿童的天性在教育中得到尊重，得以扬善，由浅入深，在日常生活中不断引导学生树立科学的价值观念。如有一位班主任姓齐，他的中队叫做建立“蚂蚁”中队，那是因为班主任齐老师结合周杰伦的一首《蜗牛》，给孩子们讲述了关于蜗牛的故事：“世界上只有两种动物能到达金字塔顶，一种是老鹰，还有一种就是蜗牛。老鹰和蜗牛，以往我从来没有把它们联系在一起，它们是如此的不同：鹰矫健、敏捷、锐利，蜗牛弱小、迟钝、笨拙；鹰残忍、凶狠，杀害同类从不迟疑，蜗牛善良、厚道，从不伤害任何生命；鹰借助一对飞翔的翅膀可以轻易到达金字塔顶，蜗牛则不同，它到达金字塔顶是靠它永不停息的执着精神，这样才领略到金字塔顶的美丽风景。”在齐老师的引导下，孩子们决定建设“蜗牛”家园，班里的学习、纪律、卫生等规范都是围绕着“攀金字塔”来进行评价。班主任在暗示每一位学生都是一只小蜗牛，时刻都应秉承执着的精神。 　　2.发现童乐，精神成长 　　良好的班风口号让学生发挥自己聪明才智的同时， 如果能与他们的兴趣爱好相结合，会起到意想不到的效果。在全面设计的过程中，学生得到了一次良好的集体主义教育，也是孩子们一次精神的成长。 如有个班级叫“雁儿”中队，班主任在组织学生讨论口号时，小朋友们想了三十多条，经大家一起筛选，最后一致通过的口号是——“雁儿雁儿排成队，大家团结紧，谁也不掉队”。同学们又在班主任的指导下，兴趣盎然地设计班徽图案，编写班级儿歌，最后设计的图案是“一”字排队飞翔在蔚蓝天空中的大雁，象征着全班同学在广阔的天空中尽情翱翔、快乐成长。 　　3.班级概貌，与众不同 　　创新并不是凭空想象，而是在借鉴前人经验、吸取前人成功经验的基础上，加入新鲜血液，形成与众不同的新局面。以下班名的设计都是“似曾相识”，但“蓦然回首”又不是那个“灯火阑珊”。 　　班名的个性化设计可以依据学生的自主参与来确定：根据低年级学生的特点，以孩子们熟悉的动植物命名——“小蚂蚁”（爱学习、爱劳动，人人争做团结合作的小蚂蚁）、“七彩花”（和谐相处，多才多艺）、“小精灵”（乐学勇敢，活泼向上）、“向日葵”（向着太阳，向着未来，向着美好的明天——团结互助，奋发向上，共同进步）、“绿苹果”（快乐成长、充满活力，充满生机）、“甲壳虫中队”（你追我赶，努力学习）等。对于中、高年级学生，则可挖掘内涵进行引导，如：“七彩家园”（我是七色光中耀眼的一色，让我们散发绚丽的光彩）、“扬帆中队”（扬帆书海，书籍为我们导航；扬帆学海，好习惯与我们做伴；扬帆岗位，责任心助我们成长）、“心连心中队”（团结上进、齐心合力、我们能行）等。除了班名，还有很多层面上的拓展，如班级活动的设计、班级口号、班徽的设计。 　　二、班级特色，品牌形象 　　1.通过活动，展现班级个性 　　一位名人说过：“个性是通过他在别人面前的表现才变成自身现在这个样子，这也是个性的形成过程。”由此可见，个性的形成与发展一刻也离不开群体的共同生活，共同活动也是形成集体的基础。因此我们把开展特色活动作为特色班集体建设的有力载体，开拓各种渠道，多角度、深层次巩固和提升班级“品牌”，利用“品牌”效应进一步加强学生的创新和探索意识。 　　2.整合资源，共建班级特色 　　影响学生的因素是多方面的，有家庭的引导、学校的教育、社会的渗透，因而班级教育应是一种合作式教育??对学生的教育需要家长的配合，也需要与社会其他的教育途径结合，共同担负起对学生的教育责任，齐抓共管，友好协作。因此，可以将活动的场地延伸到更广阔的天地中，这就需要充分挖掘社会资源。其中家长资源是非常难得的：开设家长学校，利用家长委员会组织亲子活动，架起家长、学生、老师之间的桥梁；建立雏鹰假日小队，在辅导员（辅导员一般由合适的家长