农村初中创建和谐英语学习心理环境的尝试.docVIP

精品论文 参考文献 农村初中创建和谐英语学习心理环境的尝试 孙苏艳　江苏省灌南县第四中学　222500 摘　要：现代学习理论认为，英语学习是一个极复杂的心理过程，其中不良心态是影响英语学习的重要因素之一。本文列举了种种不良心态及其影响以及消除不良心态的策略途径，以期在英语学习过程中建立和谐、高效、安全的学习心理环境，提高学生的学习效率和学习成绩。 关键词：英语学习　不良心态　应对策略 学习英语是一个复杂的心理过程，它受诸多因素的制约，其中最重要的因素之一是学习心理。近来我对本校及周边几所农村初中近300名学生进行了调查，发现68.6%学生的英语学习成绩没有城镇中学的学生好。究其原因，不良的学习心态是影响他们英语学习的主要因素。因此，我们在教学中就要注意观察、研究、化解他们的不良心态，优化学习心理环境，培养健康学习心理，提高他们的英语学习成绩。 一、几种不良的心态及其影响 1.自卑心态。近几年农村初中招生实行与小学无缝对接。但班级的尖子生仍被城镇初中录取，剩下的是成绩一般化的学生。由于他们在小学没有达标师资、教学资源匮乏、教学手段落后，致使部分学生的英语基础相当薄弱。进入初中，一下子又难以适应新的环境、新的老师和新的教学要求，再加上初中学习科目多、学习内容深，学习难度加大。但终因基础太差，困难重重，再加之考试屡考屡败，没有一点学习信心，认为自己出身农村，不是学习英语的料子，自卑心极重，最后只好放弃英语学习。 2.害羞心态。由于农村地区学生大多性格内向，胆小害羞，读课文声音低、听课低着头、提问不敢回答、对话表演不参与、平时与老师同学交流少。其根本原因在于他们怕读错、答错、说错，害怕老师批评，被同学笑话。回家以后也不敢说英语，说了生怕长辈说他洋腔洋调。这种害羞心态成为他们学习英语的一个重要的心理障碍。 3.压抑心态。农村学生的家长长年在外打工，他们“望子成龙、望女成凤”心切，但因他们成绩一般，很难找到重点中学就读，只好上当地初中。相反其家长还提出一个过高的期望，其心理压抑至极。还有相当一部分学生经过一段时间的努力，成绩仍然不理想，家长或多或少有过“不争气”的埋怨，致使心理压力加大，思想包袱越来越重。 4.逆反心态。素质教育要求全面育人，发展能力。但我们农村有些教师仍然受应试教育的影响，思维定势，观念落后，教学方法单调，全程主宰课堂，还频繁地组织考试，形成重压。 另外，还有些学生有抱怨心态、消极应付心态、马虎心态等等。这都严重地影响了学生的英语学习。 二、采取的主要对策 1.提高教师素养，建立阳光心理。在英语教学中，由于学生的英语基础和学习成绩参差不齐，教师要以阳光般的心理接纳他们。教师健康的心理和稳定的情绪是学生英语课堂学习心理得以优化的前提和基础。因此，教师要提高自身素养、心理素质和师德修养，增强自身心理调控能力。在学习成绩上要正确对待，树立正确的分数观，要拥有一颗平常心，不要把成绩看作是评价学生的唯一依据。 2.改善师生关系，调适不良心理。和谐的师生关系是英语有效教学的保证，也是学生安全学习、高效学习的心理前提。英语教学过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。和谐的???生关系是学生努力学习的催化剂。只有尊重、信任、鼓励学生畅所欲言，才能有效激发学生强烈的求知欲，唤起学生的学习情感。 3.提出合理期望，调动学习内驱。教师对学生的高期望会使学生向好的积极的方向发展，教师对学生的低期望则会妨碍学生的进步。对于学生的期望，不仅要关注学生对知识技能的理解和掌握，还要关注他们情感与态度的形成和发展。只有当教师采取的教学方法灵活而多样，学习内容符合学生的实际生活和心理特点，对学生的学习提出的合理的期望才能形成良好的学习心理。 4.改变学习方式，注重学习策略。新课改认为，教学应以学生为本、以学生的发展为本。新课程理念下的教学应是教师的教与学生的学的统一。这种统一的实质是交往，一种对话，一种沟通，是合作、构建。通过合作、探究、实践去掌握英语，实现知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观的同步发展。 5.正确评价学生，满足心理需求。评价是具有导向、激励功能，它能让学生渴望或乐意去再次学习。英语教学过程中，对学生的评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬、少批评，多??定、少否定。使每个学生都能在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，提高用英语做事的能力。 6.打造快乐课堂，增强心理安全。成功的英语教学，关键在于教师创设积极