农村初中数学参与式教学模式之我见.docVIP

精品论文 参考文献 农村初中数学参与式教学模式之我见 四川省叙永县马岭中学 罗小锋 　　在农村中学，教育模式尤其需要改革和调整。而数学课程改革，要注重数学学科本身的发展规律外，要实行人的教育，随着课程改革的不断深入，给我们带来了机遇和挑战。要成为一名能将学生领进知识海洋的教师，应该在教材内容改革的同时，努力进行教学方法的改革，在使用传统的教学实践中，不断探索新的、行之有效的教学模式，参与式教学模式就是一种新的教学模式，面对新课程改革，我们要不断学习别人的先进经验，真正落实教师是学生学习的组织者、引导者和合作者；学生是学习的主体。 　　一、参与式教学模式的含义 　　对参与式教学，我的理解就是教师在教学活动中，根据不同的教学目的、教学内容和学生活动，充分调动学生的积极性、主动性和自觉性，引导学生参与课堂教学的全过程，变被动接受为主动学习，是全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围，让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的一种有效的学习方式，是一种合作式或协作式的教学方法。它的特点是教师的“主导”和学生的“主体”有机地结合，开展有计划、有步骤的教学活动，其目的是使课堂生动活泼、富有吸引力，有利于学生通过自己的积极思维，提高认识，形成观点，这种方法以学习者为中心,充分应用灵活多样、直观形象的教学手段,鼓励学习者积极参与教学过程,成为其中的积极分子,加强教学者与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交流和反馈,使学习者能深刻地领会和掌握所学知识,并能将这种知识运用到实践中去. 　　二、教师是主导，转变要观念 　　教师作为学生学习活动的组织者与设计者，应根据学生的生理、心理、认知特点创设学习情境，激发学生强烈的好奇心与求知欲，使学生在身临其境中产生自行探求知识的兴趣，主动参与的激情.教师是实践活动的促进者，成为学生利用课程资源的引导者、帮助者。初中数学教学的重点是“双基”，即基础知识和基本技能。教学的难点一般是指教师较难讲请楚、学生较难理解或容易产生错误的那部分内容。 我本人自参加工作至今，一直担任初中数学教育教学工作，对于农村初中学生学习兴趣不浓，数学基础很差，加之思想不端正，家长误学、学生厌学，学习的过程中难度很大，且效果不好，学生学习较枯燥，为此，我从农村实际入手，如丈量土地面积用到三角形、四边形等，充分利用各种教学手段和资源以发挥学生的主体性和学习主动性，充实教材内容，使教学形式多样化。 　　三、学生是主体，参与最重要 　　在教学活动中，要以学生为中心，让学生亲身经历知识的发展过程，自主参与、自主探究，去发现问题、解决问题，在合作交流中学习，培养学生的主动探究、团结协作和勇于创新的精神，学生是数学学习的主人，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供了充分从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。在备课中根据农村学生的具体实际出发，调整教学方向。比如讲图形认识时，带学生到校园附近走一走，看一看，学生一下活跃起来了。与实际发生冲突时，尊重学生，耐心引导，直到学生懂了为止，把学习的主动权还给学生，让学生经历数学知识的形成与应用过程。 　　四、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要 　　农村学生的个体差异很大，要及时了解并尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。对学习有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。 　　五、师生共同建立课堂规则，开展有效学习 　　新课程带来的变化之一就是教学方式的转变。新课程理念下的课堂要求学生自主、开放。旧的规则已被打破。而提倡的是“自由发言、小组讨论、合作探究”。但真的让学生“自主、开放”，让学生“动”起来，出现的局面往往让教师难以控制，感到无所适从。如：有时课堂气氛空前活跃，学生提出各式各样问题，课堂纪律难以控制，教学任务只完成一半，下课铃响了，课无法结束，但是不能不结束，很痛苦；当教师组织学生开展合作学习的过程中，还没讲完要求，教室里立即开始了讨论声，让学生回答问???时，文不对题，学生没有达到最好的沟通，有的学生或事不关己，高高挂起，或慑于老师的脸色而假装一副倾听的样子。至于对发言学生所表达的意思，更是一知半解，整个课堂就在这样的一个怪圈中进行：你不听我，我不听你，想听的就是标准答案……人的创造力、人的灵性、课堂教学的有效教学，有效学习就在这种状态中一点点地丧失。如何把握好“收、放”之间的度，正确处理