初中物理教材重构经验谈.docVIP

精品论文 参考文献 初中物理教材重构经验谈 广元市利州区大东英才学校 吴新斌 　　教学是用教材教学生学，而不是教教材。无论哪套教材，在编排顺序、层次、难易程度等方面总会与实际教学存在不相符的情况。师生既是教材的使用者，也是教材的设计者和开发者。因此，物理教师应在充分了解和把握课标要求、学科特点、教材编写意图和学生学情的基础上，对教材进行重构，创造性地使用教材。 　　一、教材重构的含义 　　教材的重构有三个向度：一是合理化地整合；二是校本化地开发；三是创造性地运用。具体地说，教材重构主要做好简化、拓展、调整、活化等工作。 　　二、教材重构的原则 　　在重构教材过程中，应坚持以下原则：一是以课标要求为准绳。教师要以课标要求为依据，把教材从“依赖对象”变为可利用的“优秀素材”。二是尊重知识系统性。重构后的教学内容仍旧是一个相对完整的媒体系统，才能确保知识的系统性和整体性。三是促进学生发展。重构教材必须结合本班学生实际，促进不同学生的个性发展。四是要适度。把握好重构的深度、广度和难度，要把“博”与“精”结合起来，既要忠于教材，又不拘泥于教材。五是有可操作性。要便于使用，更能充分发挥教材在教学中的引领作用，提高教学的有效性。 　　三、教材重构的方法 　　（一）把握课标，熟悉教材 　　1．了解不同版本的同类教材。了解不同版本的教材，不仅可以借鉴其它版本教材的优点，还可以在教材的纵向体系上