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精品论文 参考文献 初中物理课堂创设问题情景的艺术 广西桂林市全州县第四中学 蒋海云 初中学生虽然年龄小，但好奇心和求知欲都较强，他们在课堂上都喜欢表现自己，可自我控制力较差，注意力容易分散。如何针对初中学生的这些特点，在课堂上巧妙创设问题情景，激发学生学习物理的兴趣，提高课堂教学效果，从而提高教学质量呢？通过多年教学实践的经验，我总结出下面四种方法，收到了较好的教学效果。 一、利用趣味新奇的物理实验创设问题情境，激发学生求知欲 例如，在讲授“大气压”内容时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。接着让两个学生做马德堡半球实验，使学生感觉到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课感兴趣，印象深，易理解，记得牢。 又如，在讲授“声音产??的原因”内容时，可以在扬声器上放几个用彩色纸做的小纸球，扬声器不发音时，彩色球不跳动；扬声器发音时，小彩球跳动起来。这说明声音是由物体的振动产生的。通过实验演示，从而激发学生的学习兴趣，使学生的注意力集中。 二、联系实际创设问题情境，激发学生求知欲 利用学生熟悉的生产、生活以及所关心的科技提出问题，创设问题情境，这样容易使学生认识到物理与我们实际生活相关，使学生感到学有所用，从而激发学生探究物理的